2、多维评估。凡是多维立体的评估，都属于多维度评估方式。例如又红又专，德才兼备，能文能武等，都属于二维评估。三好学生，德智体全面发展等都属于三维度评估。四化领导，四率检查，四有新人等都属于四维评估。德智体美劳全面发展，五好学生，五好班级等属于五维评估。等等。多维度评估的优点是：综合性与密闭性好，信度效度性高。 缺点是：繁杂难度大，可行性差。评估模式为：①双面体式 ②四面体式 ③六面体式 ④十二面体式

　　四、优化趋势问题

　　要是教育教学质量的衡量标准绿色化，让教育质量的评估不断出现优化趋势，必须注意做到以下几点：

　　1、纵深与横宽想结合，使评估网络化。任何一个事物的发展都有一个横向和纵向发展的过程，从质变来看，有一个从表到里，由浅入深，由低到高的发展过程。显示一定的层次性。如能力的发展就有能力到才能再到天才的三个层次。从量变来看，就有一个有由少到多，由片面到全面的发展过程，如能力的发展，有从认识能力一个方面的发展，到认识能力、运动能力，社交能力三个方面的发展等，事物从量变到质变，也是量变到一定程度，才能一起质的变化。如水在1-99℃时，是液体物质，在100℃以上时，就是气体物质了，在0℃以下时，是固体物质，这就说明，物质的质变有一个量变的限度，我们对教育质量的评价，就要逐渐接近这个限度，这就是优化趋势。对学校教育教学质量的评估内容就要渐渐接近全面，手段逐步全面优化。

　　2、定量与定性结合，使评估综合化。对学生的学习成绩，学习质量的评估，无论是用学分制，百分制，等级制，都有个定量和定性的问题，如果，定60分为合格，这就是定量。60分以上是合格人才，60分以下是不合格人才，这就是根据定量进行的定性。也就是定量和定性相结合的评估，从及格向优良发展是优化，从不合格向合格发展也是优化。可现在很多中小学校，对教师和对学生的评价没有建立一个合理的评价标准，没有建立一套完整的衡量教育质量的绿色标准，还是以分数单维评价为唯一的评价标准。不但没有激励教师工作积极性，更没有激发学生的学习热情，教育教学质量始终没有得到全面提升。

　　3、笔试与面试相结合，使评估不断优质化。要使教育教学质量不断优化，就必须作到定期考试与平时考查相结合，无论是平时考试，还是期末考试，还是质量调研，都要坚持笔试和面试相结合，力求闭卷和开卷结合，评价方式和形式要多样化，不断改进评估方式，综合优化评估标准，不断优化评估趋势，这样才能保证教育的质量的快速提高。

　　4、多维性与可行性结合，使评估高效化。正常情况下，教育教学质量评估的维数越多，准确性越高，但可行性越低，相反，评估的维数项目指标越少，可行性越高，但准确性就越低。因此，在平时的评估工作中，只有把多维性和可行性结合起来，充分发挥优势，保证评估的科学合理，不断促进教育质量的提高。

　　5、自我、集体、领导相结合，使评估民主化和合理化。对学校教育教学质量的评估，努力采取学校评估、教师和学生自我评估、班级评估，教学研究小组评估，教育主管部门评估、社会各界的评估相结合，实行多方位评价，做到对教育质量评估全面，透明，民主，合理，综合，力求避免片面性和单一性。

　　总之，建立一个衡量教育质量的绿色标准特别重要，教育质量评估问题是一个难度很大的问题，不但是学校内部的问题。更是一个复杂的社会问题，需要我们不断探索，寻找规律性，按照教育规律开展工作，也一定能做到正确有效的评估，从而促进教育事业的发展和教育质量的提高。

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