摘要

　　互联网+时代，信息技术迅猛发展。面对日新月异的信息技术环境，职业学校会计教育作为应用型教学，构建信息化课堂，提高教学效率，培养适应社会和企业需要的会计人才势在必行。本文将阐述职业学校会计专业在信息化课堂构建过程中存在的实际问题并提出解决的一些措施。

　　【关键词】信息化教学 信息化课堂 会计专业

　　根据2006-2020国家信息化发展战略，信息化就是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。对于我们职业学校的会计专业而言，适应社会发展需要，就是要构建会计教学信息化课堂，运用现代教育技术，优化教育资源，提高学习效率和学习质量，增强学生适应社会需要的能力。在会计教学实践中，笔者发现会计专业信息化课堂在实际构建过程中存在三大亟待改进的问题：

　　1、信息化教学理念陈旧，信息化教学能力薄弱

　　有些职业学校的老师没有认识构建信息化的课堂的目的是为了让学生的学习更有兴趣和积极性，让老师的教学更轻松更有效率，他们的教学方式还停留在传统的以教师讲授为主的单向授课模式。他们的教学就是黑板粉笔加课本。中职学生对于会计理论，会计科目的理解本来就觉得比较困难，这样的教学方式让学生觉得更加枯燥乏味。有的老师把信息化课堂等同于会计电算化。还有很多教师只是将先进的多媒体、网络等设备充当了黑板、教科书的替代用品，为信息化而信息化。要构建信息化课堂必须要掌握好信息技术，整合好教学资源。这些都需要老师付出相当大的时间和精力。对信息化教学缺乏足够的认识和重视，导致老师在教学中应用信息化技术整合教学资源的能力较弱。

　　2. 信息化课堂的软硬件建设力度不够

　　受资金、场地设施以及财政采购条件等原因制约，信息化课堂软硬件设施建设不足。以我校为例，会计实训室远远不能满足会计信息化实务操作等实训需求。比如移动教学平板的采购因为条件的制约无法全部配备。另外会计专业教学网络资源库的建设与信息化会计教学系统应用软件平台的搭建也亟待解决。具体涉及：会计专业教学课件、教学视频、教学案例、导学案、专业课程习题库、实训案例库及各类实训软件的建设与开发。

　　3、忽视了老师的主导作用

　　在从以教师为中心向以学生为中心过渡的过程中，有的老师过分依赖网络教学，把课堂教学资源、任务全部搬到网络上，全面放手，让学生自主完成，忽视了老师的主导作用。中职学生普遍存在学习能力不强，学习自主性较差等问题。信息化教学强调学生的自主学习，学困生则容易走神，或者会利用网络做一些与教学不相关的事情。这样虽然利用了信息化手段，但是学习效果却没有落到实处。在信息化教学课堂里，教师应加强对学生的学习监控，关注学习基础差的学生。因此，在突出学生主体地位的同时，要充分发挥教师的主导作用，使“主导—主体”的新型教学结构和谐发展。

　　二、 构建信息化课堂的措施

　　1、提升教师信息技术的能力，建立考评机制

　　学校要加强对教师信息技术的学习和培训，提升职业学校会计老师的信息化教学水平，让教师了解信息技术教学中的应用的新趋势和新动向。创造条件积极鼓励专业教师走进企业，走入社会，积极参与会计行业的各种活动，如到银行、税务、金融等会计信息化知识应用较广的部门和领域去培训，去“接地气”，提高教师的实践能力、创新能力，使教师由单一的教学型向集会计教学、生产运用实践一体化的“复合型”人才转变，从而推动会计信息化教学水平的提升。另外要建立相应的科学合理的考评机制和督促激励机制，提高教师参与会计信息化学习的迫切意识和激发教师的学习积极性，确保信息化课堂的有效构建。

　　2、加强信息技术硬软件建设，搭建平台程序模块

　　邀请行业企业会计领域的专家参与会计专业教学网络资源库的建设，解决会计系统建设中发现的计算机网络技术与专业理论及实操的融合问题，保证各门课程资源建设的顺利推进。通过与专业的教学软件开发公司合作，订制开发适合中职学校会计课程教育特色的教学资源系统平台框架，包括课程设计、资源平台、考试平台等平台，形成了资源、考试、课堂互动的整体结构。方案包括重点难点、经典示例、精选练习、章节测试、在线考试等教学功能模块，教师可以做到在课前进行学情监控、课上得到实时反馈、课后智能推送。配套的章节测试可以将考试结果留存，并能记录所有教学数据，生成数据分析报告。学生可以观看APP中的微课视频，填制原始凭证和记账凭证、编制会计分录、完成考试练习，并得到测试结果反馈。

　　3.构建教师为主导，以学生为中心的信息化课堂

　　教师是课堂的组织者、指导者。教师在进行教学时，应体现教师的主导作用。在信息化课堂，教师不是课堂里可有可无的因素，而是不可或缺的关键因素。构建信息化课堂，教师利用信息技术来提高工作及教学效率的能力。教师利用多媒体网络教学系统，管理教室的各种设备并监控学生行为，管理学生档案和成绩，进行教学设计，用信息化的方式与学生交互，利用计算机评阅学生作业、考试。另一方面，信息化课堂以学生为中心，重视和体现学生学习的主体作用，要为学生营造一个自主学习的环境，让学生参与到整个教学活动中去。要引导学生参与评价。信息技术不仅是帮助教师传授知识的手段，更是帮助学生知识建构的工具。

　　三、构建信息化课堂的注意点

　　1.信息化课堂不是对传统课堂的否定

　　信息化课堂是一种新颖的教学方式，旨在帮助学生更好地理解并掌握所学知识，它不是对传统教学方式的否认，它是对传统教学的补充，完善。教师要合理使用信息化的教学手段，不要为了信息化而信息化，切忌过多过滥，必须恰到好处。应用信息化教学要深入研究教材、教法，恰当选择教学方式。信息化课堂应该是教与学的和谐共生、技术与课程的相互支持、教书与育人的协调俱进。

　　2、注意信息资源的更新

　　为适应社会的需求，会计教学网络信息系统资源需要不断及时更新。网络管理落后，维护不及时，网络硬件跟不上，信息化教学系统也形同虚设。

　　参考文献

　　[1]罗俊丽.构建信息化课堂环境下的协作学习模式[J].科技信息，2013(26)

　　[2]齐冲、李晓亮.构建信息化情智课堂的实践与探索[J].中国教育信息化，2012(14)