3、加强阅读习惯的培养和阅读策略的指导，提高阅读能力

　　首先要教给学生猜测、概括或推理的策略。在阅读过程中许多单词学生并不能够见词知义，需要借助与字典，但是过多的利用字典一方面阻碍了阅读的速度，同时也阻碍了学生思维的积极发展。学生在多次查阅之后边无法使上下文紧密的联系起来，因而达不到阅读的目的。在此时，教师就要引导学生选择合适的猜词技巧：(1)根据上下文提供的内容猜测;(2)根据语法结构猜测;(3)根据构词法猜测;(4)根据定义、解释猜测;(5)通过对比关系来猜测。可以使学生在有效的时间内追求故事意义，并且寻求阅读的乐趣。

　　参考文献:

　　[1]许进忠.英语学习困难学生不良心理及对策[J].大同职业技术学院学报,2003, (01).

　　[2]张庆宗.外语学习策略研究综述[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2004, (02).

　　[3] 朱洪伟. 初中英语写作教学的策略研究[J]. 价值工程, 2010, (09)

　　[4] 高赢春. 合作学习在初中英语教学中的运用[J]. 网络财富, 2008, (07)

　　[5] 江建生. 英语写作能力提高之我见[J]. 郑州经济管理干部学院学报, 2004, (04)

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