摘要：毕业设计是高校培养大学生创新能力和实践能力的重要环节。本文分析了目前高校工科专业本科毕业设计中存在的问题，毕业设计与产学研相结合的优势, 并分别从暑期实习锻炼和大学生实践基地、带薪实习、参加导师承担的科研项目、让学生进入企业完成毕业设计以及从企业引进实际课题等方面探讨了产学研合作毕业设计新模式的构建方式。探索了结合科研和工程背景在毕业设计中对学生进行创新能力和实践能力培养的一些措施。

　　关键词: 毕业设计;产学研;创新能力;实践能力

　　引言

　　在高等教育从精英教育向大众化教育转变的背景下，就业竞争日益激励，高校教育教学改革要坚持以学生的创新能力和实践能力提高为根本，以提升大学生就业的竞争力为目标[1]。而毕业设计是高等学校培养合格人才的主要教学程序和教学手段,是学生创新能力和实践能力培养的全面提高阶段，因此，毕业设计是一个非常重要的实践性教学环节，是一所高校教学质量高低的一个重要标志。毕业设计质量的好坏关系到毕业生是否合格，关系到高等教育是否为经济建设输送合格人才的大问题。近年来部分工科高校本科毕业设计论文的质量呈现下降趋势[2]。为此，本文从创新能力和实践能力提高的目的出发，对高校工科专业本科毕业设计采用产学研合作模式进行了探索。

　　1 当前工科专业本科毕业设计存在的问题[3-4]

　　1.1 扩招导致高校教学资源不能满足毕业设计的硬件需求

　　大众化的高等教育导致学生骤增，学校教学资源的建设可能落后于学生人数的增长。为所有学生提供固定的毕业设计场地成了一道难题，尤其对于工科学生，缺乏必要的计算机和试验仪器等硬件条件，很大程度上影响了毕业设计的质量。由此学生的学习效果难以得到有效的监督和检查，师生交流也变得困难，并且学生的学习时间得不到保证。

　　1.2 部分指导教师对毕业设计的认识不够，投入精力不足

　　毕业设计的目的是使学生掌握如何综合所学的知识分析解决问题，同时培养对新知识的索取、学习和应用的能力，养成正确的工作的态度和科研方法。但是部分指导教师对此认识不够，他们指导毕业设计的目的往往是为了对自己的教学科研有所帮助。比如有的要求学生为自己开发课件，或者希望学生所做的工作能为己所用。当然学生能够参与科研工作是好的，但是要认识到学生参与科研的主要目的是培养其科研能力、方法和态度，而不是只重视其论文的成果。此外，受师资资源的限制，每位教师指导人数偏多，有些院校 1 位老师同时指导10位以上的学生。加之每个教师还有其他繁重的教学和科研任务，年终考核和晋升职称的压力导致教师把大部分精力用于做科研和写论文。这些势必导致部分教师在每个学生的毕业论文指导上投入的时间和精力减少，一定程度上影响了毕业设计的质量。

　　1.3 学生对毕业设计的认识、准备和投入不够

　　学生投入毕业设计的时间严重不足，这有两方面的原因：一是毕业设计时间和就业时间重叠，由于当前的就业压力导致了学生无法专心于毕业设计。据粗略统计，目前绝大部分学生真正用于毕业设计的时间平均不足规定的一半，大部分时间用在找工作或者准备研究生入学复试。此外，部分学生没有认识到毕业设计的重要性，认为毕业设计能蒙混过关毕业就行，致使部分同学不积极查阅相关资料，想办法解决问题，而是依赖于其他同学或者老师。加之一部分学生基本知识不扎实，导致不知如何着手毕业设计。因此出现了抄袭的现象，比如工科专业要求毕业生提交CAD 图纸，大部分学生是拷贝往年的资料，或者直接从网上下载。

　　1.4 部分课题脱离工程实际, 不利于培养实践能力

　　由于学生数较多且需“一人一题”, 这给教师的毕业设计选题带来了一定的困难。造成有的课题缺乏新意, 有的是虚拟的课题，有的课题脱离工程实际。由于这些课题缺少工程背景, 涉及的实际问题较少，闭门造车多，和学生以后的工作和企业的需要脱钩。分析的客观资料不多，存在明显的局限性，不利于培养学生的实践能力，导致学生对所做的毕业设计课题不感兴趣, 只能敷衍了事。

　　2毕业设计与产学研相结合的优势 , 高校中最好的实验室和最好的仪器基本用于科研。如果学生能参与其中的科研项目和工程实际，那么就可以在条件非常好的实验室或企业进行毕业设计的相关工作。而且，由于毕业设计是围绕某个科研任务进行的，那么就可以得到科研经费的补贴。这样，既可以保证毕业论文的质量，提高学生的创新能力和工程设计能力，又缓解了教学经费不足、实验仪器紧张等困难。 ，让本科学生参与科研活动也有需要注意解决的问题，如避免拖延科研进度、损坏科研仪器、影响实验质量等，因此，有必要探索本科毕业设计中科研创新能力培养的模式。 3 毕业设计与产学研相结合的培养模式

　　3.1暑期实习锻炼和大学生实践基地

　　利用学习期间和暑假期间鼓励学生进行社会实践活动，并在已经建立的联合培养基地实习基地或者是实验室进行暑期社会实践活动。目前建有的联合培养基地有：桂电-桂林电科所、桂电-桂林矿地院、桂电-橡胶制品、桂电-广东风华等大学生联培基地和产学研联合基地。使学生们提前进入社会化大生产的实践中，体会工业化生产的气氛和环境。这方面学院为学生们提供了实习的机会和场所，学生们自由选择。目前每年暑期将有60%以上的同学进行暑期时间和活动。

　　3.2尝试带薪实习的实践

　　这是一种新的尝试。将2010级学生们的主要实践课程集中，利用企业在年后较为短缺的用工荒，进行学生的带薪实习，在3～4月的时间里将学生们置于生产线的工作岗位上，进行生产实践的基层锻炼，并根据实际情况定期进行岗位轮换，此时学生们从事的是生产一线工人的工作，故厂方给予一定的报酬，学生们一方面体会到大生产协调性、重要性、必要性、管理性、制度性、规范性的气氛和环境，另一方面真正体会了亲身参加工作第一线的辛苦和滋味。与此同时跟随实习的教师，一方面对于学生实习进行管理和指导，另一方面进行上课，将部分实践内容较为强的课程放在学生实习时间进行。

　　3.3 参加导师承担的科研项目

　　采用实际科研项目开展毕业设计和毕业论文工作, 让学生综合运用所学理论知识和实践能力进行新材料工艺设计、新材料研制工作, 有助于提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力和创造能力。毕业设计题目和科研方向相结合, 可以使学生提早找到从事科学研究的感觉, 可以培养他们的科研素质和能力。比如材料科学与工程学院表面改性实验室高原教授承担的国家自然基金项目“障碍辉光放电及反应渗镀形成氮化钛耐磨材料的研究”既是老师的科研课题，同时分解后又可作为学生的毕业设计课题。学生在参与这些课题的时候, 积极性非常高, 他们都能够积极去查阅国内外有关的资料，同时在前人的工作基础上去提出自己的实验方案, 在这个过程中学生不仅开拓了视野，了解了本方向的发展前沿，同时锻炼了他们分析问题和解决问题的能力。

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