三、创新的挑战

　　在复习过程中，基本做到以上几点的情况下，师生还会遇到一些挑战。

　　1、问题的发现。“学贵有大疑，大疑则大进，小疑则小进。”在现实情境中，解决问题的第一步，往往也是最困难的一步，便是发现问题。问题的发现，是激发学生创新意识的关键所在，发现问题比解决问题更为重要。在复习中，发现问题这一最重要的环节，往往被教师所忽略，错误地简化为教师提出问题，学生思考和回答问题。能否发现问题，能否发现合适的问题对教师和学生都是一种挑战

　　2、学生缺乏自信心，认为“自己没有创造力”。人的一切局限都是自己设定的，这就是学生心理上的“自我设限”。对创造性思维、创造力而言，最大的障碍就是自认为“我没有创造力”。所以，创造性思维首先必须相信自己的创造力，相信自己的创意是有价值的。但是在具体的的鼓励上怎样才能说服学生，让学生自信呢?可能有的老师又走向另一种误区：创新意识是“教”出来的，创新意识是“训练”出来的。有效培养创新意识对师生都要面对的挑战。

　　3、容易否定“模棱两可”的结论。在政治复习中，学生对教材中的有关经济学、政治、哲学、文化等知识在某些认识上存在误区，对一些现实热点的问题也存有“模棱两可”的思维盲区。因此，有的老师就容易否定“模棱两可”的结论，不敢引导学生对“模棱两可”的问题进行辨证思维和多维度思考，使他们从认识的盲区中走出来;甚至有的教师更不敢针对性地设计各种“模棱两可”的问题来刺激学生的想象力。学生也认为“模棱两可”的结论并没有解决问题。克服答案唯一性心理，走向多样化，是师生都面临的挑战。

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高考改革给中学政治科的教与学带来全方位的挑战，同时也带来中学政治科教、学、考全新探索的机遇。只要广大中学政治教师教学与科研有方，广大中学生自主参与有力，必将推动中学政治复习课的全面发展，适应中考命题的发展趋势，培养出创新型人才，使政治教学富有成就地深入开展下去。

 2/2   首页 上一页 1 2