2　精心设计教法进行“地理有用性”

　　教师在进行“地理有用性”教学中，一定要根据学生的情况，选择有效的教学方法进行“地理有用性”的教学，这样能够达到加深知识理解、启发心智、对学生进行情感教育的目的。例如，我在教《台湾》一节时，就采用了情景教学法，在学生了解台湾基本概况，为了突出台湾宝岛，首先，从军事的角度引用美国著名的元帅---麦克阿瑟的名言“台湾是太平洋上永不沉没的航空母舰”，接着我把环抱亚欧大陆的彩弧链在地图上闪跃出来，让同学们一目了然看出台湾是联结两大彩弧链的纽带;其次，从交通上采用我国著名的军事评论员张召忠的观点：台湾是我国南北航运的中心，是长江出海的门户;最后，从地缘政治的角度请同学们观察，发现台湾南北的航道是我国海军出入太平洋，走向世界的唯一通道。这样就把台湾是个“宝”刻画的入木三分。

　　3 灵活组织“地理有用性”的教学过程

　　教学“地理有用性”目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长智慧、陶冶情操、修养德性。唤起学生责任感，愉快地接受教育。因此，在有意识进行“地理有用性”必须与教学内容和谐一致，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用“地理有用性”教学，使“地理有用性”教学助于学生加深和拓宽对教学内容的理解;“地理有用性”教学必须做到时机恰当，当学生对每一地理知识、地理事物有了充分认识，老师应该顺水推舟、水到渠成进行“地理有用性”教学，便能取得事半功倍的效果。如果时机未到或时机已过，生拉硬扯、画蛇添足，就失去了它的价值，还会严重影响正常的教学秩序。

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