在以往，处理类似问题的时候教师们往往会问谁先动手，以辨出谁对谁错。殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推卸责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑。因此，问来问去，问不出个所以然来，事情往往越搞越复杂，既影响教师教育的威望，又牵扯了很多的精力。正所谓，“解铃还需系铃人”，有时候教师的权威稍微下放一下，把解决问题的主动权教给学生，让他们自己去解决矛盾冲突，并从中体验到如何处理同学之间的关系，如何在发生冲突时去分析问题、解决问题，他们的解决方案也许更精彩。

　　总之，在对“问题学生”的教育中，“问题行为”的反复出现是不可避免的现象。如果在漫长的教育道路上坚定信念，持之以恒，“改善‘问题学生’”就不会只是梦想。

　　今后我将对如何转变“问题学生”做进一步探索与研究，以取得更多收获。

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