摘要：班主任工作圣神而又平凡，艰辛而又复杂，需要更多的爱心、信心、细心、耐心和责任心。在日常的工作中，需要管理和服务并重，制度化和人性化并存，才能更好的为学生服务。

　　关键词： 爱心 信心 耐心 细心 责任心

　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，是学生与学校之间的桥梁和纽带。班主任的工作是学校最根本也是最基础的工作，其质量直接影响到学校日常教学的管理。在班主任日常的工作中，做好“五心”，以确保学校日常教学工作的顺利进行。

　　一，爱心

　　爱心是无私的奉献，是人最高贵品质。鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”。一方面，青少年正处在身心发展不太成熟的阶段，在学习和生活中需要家庭和社会的呵护，而学校是他们日常学习生活最主要的场所之一，班主任既是和他们接触最直接，也是和他们接触最多的教育者，有责任在他们的成长中关心他们，照顾他们，处处为他们着想。另一方面，学校教育不仅是让学生掌握科学文化知识，最重要的是通过科学文化知识的学习，培养他们各种能力，培养他们健康的人格和正确的人生观、价值观。爱心的培养就是其中重要的内容，要培养学生的爱心，教育者自己就首先要有爱心，这样才能通过自身的言行举止，潜移默化的影响学生。

　　爱心体现在公正公平的对待每一个同学。无论是班级品学兼优的学生，还是班级所谓的“学品兼差”的学生，都需要班主任关心和爱护，深入的了解，细致的观察，耐心的教导和不懈的帮助，特别是那些所谓的后进生，更应该值得班主任的关注，而不是放任自流，或者在部分事务的处理上根本不考虑这些同学。

　　爱心体现在对学生的严格要求。严格要求学生，才能使他们在成长的道路上少走弯路，才能使他们学有所长，在他们今后的人生道路上有武可用。严格要求不仅是在学习上，生活和日常的言行举止都是严格要求的内容。通过学校的学习，使他们养成良好的个人习惯，这也是学生进入社会必不可少的素养。

　　爱心体现在尊重学生的人格和个性。尊重学生的人格和个性，才能更好的和他们沟通交流，也能得到更多的尊重和认可。特别是现在的青少年个性鲜明，自尊心强，在班务管理和日常教学中，应注意他们的这些特点，因势利导。

　　二，信心

　　信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。信心的构成包括对行动实现难度的外在认知、情绪和外在意识三个方面。激发信心中的任何一个方面，都会引发另外两个方面的相应反应，这也就是外在认知、情绪和外在意识这三个方面的协调一致性。在班主任工作中，常常会因对于学生，对于教师本人，甚至对于教育缺乏信心或信心不足，特别是在工作中遇到困难和不快时，缺少工作的内动力，导致班主任工作方法粗暴简单，从而影响班主任工作的效果和效率。

　　班主任工作的信心不会凭空而生，它需要对班主任工作的有清楚，全面的了解和认识。对班主任的职责和义务，对学校的相关规定和制度，都要心中有数，烂熟于心。

　　需要对学生的实际情况有全面深入的了解。班级管理的对象是学生，了解学生的情况是班级管理的起点，只有全面细致的了解学生，才能在今后的管理中有备无患，有的放矢，有针对性地采取一些措施和制定一些制度。

　　需要对班主任工作的可能的困难和问题有足够的预见性。班主任工作的对象是各不相同的学生，每个同学出现的问题各不一样，班主任工作又是琐碎冗多，很多问题是突发性的，因此需要向有经验的老师学习，积累充足的经验。

　　班主任工作是一件非常复杂的工作，只有做到“”知己知彼”，才能有足够的自信，信心也有了稳固可靠的基石。

　　三、耐心

　　柏拉图曾经说过：耐心是一切聪明才智的基础。班主任工作是一个相对繁琐而长期的工作，具体要面对全班性格各异，家庭背景不同，为人处世各有风格的学生。在他们日常的学习中，随时会有很多“鸡毛蒜皮”的事情发生，随时会有一些“不足挂齿”的矛盾和问题。在成人看来，这些事情可能微不足道，不需要班主任亲自处理，但是对学生而言这些小事就是他们的大事，处理不当甚至会影响他们的一生。因此，无论是学生的什么事，班主任都应该耐心地一件一件的认真处理。

　　耐心是把学生的事情当做自己的是来办。把学生的事情当做自己的事情处理，就像解决自己的问题一样解决他们的问题，这样才能更深刻的体会他们的困境和困惑，真正体会到问题对他们的影响。

　　耐心是把学生的小事当做大事来办。学生的事情没有小事，特别是对于青少年儿童，因为身心情感还在发展阶段，在考虑很多问题的时候不够成熟，可能会简单处理，如果不及时的处理他们遇到的这些小问题，可能这些小问题会变成大问题，设置出现一些意想不到的后果。

　　耐心是把学生的每一件事情都彻底办。学生的问题不及时解决，会影响工作的效率，也会影响到工作的效果。因此不仅要及时处理，而且要彻底解决，绝不能留“小辫子”。只有这样，学生的问题不会堆积，困难不会积累，学习和生活才能更加顺利。

　　四，细心

　　细心是班主任工作必不可少的，班主任必须是一名善于观察、分析和指导的细心人。由于学生的情感需要贯穿着其学习过程始终,学生心理问题的解决,不仅是学校潜在教育目标的显现,对于提高学习效率也起到事半功倍的作用。

　　细心体现在对学生的全面观察和了解上，巴甫洛夫曾经说过:观察，观察，再观察。欲要看究竟，处处细留心，只有处处留心，仔细观察，多渠道，全方位的了解学生，才能更真实的了解学生的实际情况和动态。

　　细心体现在对可能性的预判和预备上，只有对学生可能发生的事情有一定的预判和预备，才能防患与未然，才能减少突发事件的不良影响。

　　细心体现在了解学生的心理，想同学之所想，急学生之所急，才能更好的为学生服务，才能更有效地解决问题。

　　细心体现在全面的统筹和规范的制度，特别是对问题的各方各面有系统周密的准备。

　　五，责任心

　　责任心是指班主任对学生及家庭、学校和国家及社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是班主任应该具备的基本素养。具有责任心，才会认识到自己的工作在学校中的重要性，以及对学生发展的重要性。责任心是做好本职工作的前提，有一句话说得好，“在本位，尽本分”，这应该是每个人对自己工作最基本的要求。

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