(三) 改善教学方法

　　1 情景教学模式的引用

　　在专业英语的教学中，语法一般都放在基础英语的教学内容中，所以专业英语的教学主要都是针对一些专业性词汇，如果只是单纯的教师讲，学生记，那么往往学生会觉得比较枯燥，体现不出较好的教学效果。这个时候，我们就需要一些先进的教学方法去帮助学生记忆词汇。

　　情景教学法是由英国学者Hornby首先创立并提出的。清华大学英语系教授刘世生认为情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象为语言功能提供充足的实力，并活化所教语言知识[2]。

　　教师在上课前应充分备课，为下一节课堂内容准备充分的素材，并设计情景模拟的脚本。然后通过教师在课堂上提出的若干问题，将学生分为若干组，有机组织学生进行现场模拟。学生在教师设计的情景模式中，往往兴趣比较浓烈，可以更加主动地运用所学的词汇，而不是靠死记硬背，这样一来，便能帮助学生能够很好的掌握这些教学内容。

　　2 合理制定考核方案

　　在大部分的课程考核中，都是以一纸试卷来判定学生的学习成果。而在专业英语课程中，学生的主要目的并不是将教师课堂所传授的内容通通学会，而是为了培养其良好的自主阅读能力。所以在专业英语的考核中，应注重平时与期末成绩相结合的原则。期末成绩只占总成绩的一定比重，例如60%，剩余的由平时课堂考勤，回答问题，随堂模拟练习、作业完成情况等组成。特别是随堂模拟练习，学生的主观能动性是非常重要的，所以要给予积极参与的学生加分，对不配合的学生适当要做出处罚。通过这种考核模式也能进一步消除学生的期末考试的畏惧心理。

　　(四) 稳定的师资队伍建设

　　针对高职高专的专业英语教师来说，为了能够更高的体现高职高专的特色，真正的培养出高技能复合型人才，专业英语教师不仅需要较高的基础英语水平，也需要较为扎实的专业知识。那么构建一支稳定的专业英语教学的师资队伍显得尤为重要[3]。

　　首先，专业英语的教学任务若为基础英语教师承担，那么就需要加强对专业英语教师的继续教育和专业培养。可以采取选派相关英语专业教师到知名院校进修专业课程，或派送相关教师随同专业课老师下企业学习培训，以此来提高英语教师对其所授专业英语知识的理解和认识。只有这样，模拟专业场景，进行相应的专业英语知识的实践教学才能得以实现。

　　其次，专业英语的教学任务若为专业课教师承担，那么一方面在选择教师的过程中就要选择一些具有较高英语水平的专业课教师;另一方面，要经常让专业英语教师参加专业课的听课、授课，适当安排其承担综合性较强的专业课、专业基础课教学，避免专业英语教师脱离专业的背景，并且能够不断补充和更新专业知识，为专业英语教学奠定夯实的基础。

　　最后，专业英语的教师队伍要保持相对的稳定，这样有助于教师对所授知识以及教学经验的积累和升华，不断提高专业英语的教学效果。

　　三 结语

　　专业英语的教学是一个复杂的系统过程，专业英语的学习是一个漫长的内化过程，在这一过程中，问题的出现是不足为奇的。通过对文中提出问题进行归纳总结、加以分析，给专业英语的教学改革提出一定的建议。

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