五、运用直观，发展学生学习数学的兴趣。

　　在小学数学教学中运用直观教具,能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,能使教学内容容易被学生理解和接受。作为小学生，生活经验十分有限，思维正处在由具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡的阶段。适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。例如：在教相遇问题的应用题时，教师做了两个活动的彩色小人，贴在黑板上，首先，出示准备题：小华和小明同时从甲地到乙地，小华每小时走4千米，小明每小时走了3千米，4小时后两人各走了多少千米?让学生移动小人，演示1小时、2小时、3小时各走的路程。然后教师提问：两人除了从甲地去乙地这种走法，还可以怎样走?有的学生说对着走，于是教师问：如果两人相对走会越走越怎样?会出现什么情况呢?通过提问引出新课，于是教师把准备题改为：两人甲、乙两地相对走来，3小时后两人相遇，甲乙两地相距多少千米?(相向而行) 进而启发学生：两人相遇后还可以怎样走?继续走下去，两人相距就越来越怎样?用小人演示一次。于是把准备题目再改编为：两人同时从某地出发相背而行，小华每小时行4千米，小明每小时行3千米，3小时后相距多少千米?(相背而行)通过运用同一教具演示，使学生对速度、时间、路程三量之间的关系有了更深一步的认识。

　　总之，培养学生学习数学的兴趣的方法是多种多样的，只要我们联系实际，大胆探索，在日常教学工作中，加强学习，不断提高教学水平，改进教学方法，研究教学艺术，注重培养学生学习兴趣，激发学生做学习的有心人。就一定能让学生爱你所教的课，使学生学数学的兴趣会随着你的努力与日俱增，我们的教学将一定会事半功倍。

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