【摘要】高等职业教育蓬勃发展，取得的成就令人瞩目。但教育教学质量方面仍存在需要改进之处。本文就此展开探讨。

　　【关键词】教育质量 创新举措 完善机制

　　作为高等教育的一个重要组成部分，高等职业教育取得了突破性进展，几乎占了高等教育总规模的“半壁江山”，为经济社会的发展输送了一批又一批的高素质、高技能人才。高等职业教育的数量、规模和效益全面丰收，成绩令人瞩目。

　　但与党和政府对高等职业教育的要求相比，与社会大众对高等职业教育的期盼相比，与学生及其家长对学校教育的满意度相比，教育教学质量仍有差距，需要进一步改进。

　　一、存在不足，尚待改进

　　主要表现在：

　　1、德育工作方面：德育工作实效性有待增强，德育工作的运行机制有待完善，德育内容和方法的创新力度有待提升，德育工作队伍的整体素质有待提高。

　　2、课堂教学方面：个别教师上课前的备课工作不够充分;个别教师缺乏课堂管理经验;高仿真的专业实训室不足，少数专业教师的实训教学能力不能完全满足教学需要，实训教学改革有待进一步深化，校企合作的深度有待进一步提升。

　　3、科研工作方面：科研领军人物和科研创新拔尖人才还不多，缺乏有影响的学术带头人，学术团队整体实力有待加强;科研成果获奖率不高，科研成果转化率偏低，科研成果的实用性有待于进一步提升。

　　4、教育信息化方面：信息化基础设施仍需完善，主要体现在网络安全和数据安全两个方面;信息化应用程度有待提高。

　　5、教育教学评价方面：对教师和教学、学生和学习的评价体系不够全面，评价的内容、标准、方法有待完善。

　　6、校园文化建设方面：校园文化活动场所偏少;作为品牌的文化活动数量偏少;精品化程度有待进一步提升。

　　7、后勤服务方面：后勤人员的服务意识有待加强，服务能力有待提升;后勤管理的规范化程度有待加强;后勤服务的超前性有待于进一步加强

　　8、安全稳定工作方面：技防设施的投入需进一步加大;保卫人员业务能力需进一步提高;对新生的安全防范教育有待加强。

　　9、领导班子建设方面：决策机制有待进一步完善，决策能力有待进一步提高;领导班子中缺乏教育大师和教育家。

　　10、师资队伍建设方面：职称结构仍需完善，年轻教师所占比例稍大;高学历、高职称、高素质教师相对不足，需着力培养和引进。

　　二、创新举措，完善机制

　　1、完善德育工作机制，增强实效性，进一步提升德育工作质量。将社会主义核心价值体系深度融入德育工作中，并内化为学生比较稳定的价值取向。创新德育方式，更新德育内容，保持时代特色，使德育工作更贴近学生，贴近实际，德育生活化，生活德育化，切实帮助学生解决思想困惑和实际问题。完善德育一体化运行机制，实现“思想政治理论课”教育与日常思想教育有机结合。充分发挥网络在德育中的独特功能，完善已有的思政网站，拓展学生德育培养的渠道和空间。加强德育队伍建设，特别是专业化、高水平的辅导员队伍建设，提升德育教师整体素质水平。

　　2、完善课堂教育教学管理机制，提高教师素养，进一步提升课堂教育教学质量。修订和完善已有的各种教学管理制度，加大执行力度。强化对教师课堂教学能力的培训，提高教师的授课质量。引导教师遵循教学的启发性原则、因材施教原则等，自觉运用教学规律，提高教学效果。加强课堂教学管理，细化教学督导、教学检查的各个环节。加强教师的实践技能训练，鼓励改革和创新教学方法，加强教学与教研的有机结合，加大教研室集体备课、评课和科研攻关的力度，使教研活动真正服务于教学。进一步规范说课比赛、听课评议、课件比赛、教案评比、板书设计大赛等活动，提高活动效果在教师中的影响力。

　　3、完善科研工作机制和科研成果转化机制，深化科研改革，进一步提升科研工作质量和科研成果转化质量。进一步健全完善科研改革、评价、激励机制，创造良好的科研工作政策环境，努力打造一支研究型的教师队伍。加强科研管理队伍建设、科研平台建设，实现教学科研一体化，建立一支专兼职相结合的科研团队。努力提高科研项目的数量和层次。加大科研成果奖励力度，提高对科研成果转化的认识水平,彻底改变“从事科研是为了发表论文,发表论文是为了评职称”的错误观念，提升科研的自觉性。建立科学的科研评价指标体系，完善风险投资机制,积极引进社会资金参与科研成果转化工作。

　　4、完善教育信息化运行机制和保障机制，进一步提升教育信息化水平。

　　加大信息化建设的资金投入，进一步完善校园信息化基础设施，开发网络学习课程，加强网络教学资源建设，深化信息技术在资源采购、编目、典藏、流通等全过程的应用，提高教学科研、学生管理及后勤服务的网络化管理以及教学资源的社会共享水平。通过培训、竞赛等各类活动提高教职工的信息技术应用水平和学生运用信息技术为学习服务的能力。

　　5、完善教育教学评价体系，进一步提升教育教学评价质量。加大扁平式评价体系向立体式评价体系转变的力度，使教师评教、教师评学、学生评教、督导评教评学与学生家长评价、用人单位评价紧密结合。重视教师本人的自我评价，充分发挥评价的自我提高功能。充分发挥评价的“诊断”功能，明确评价的真正价值在于评价之前的提醒提示和评价之后的改进。及时反馈评价结果，细化反馈信息。关注评价指标的动态变化，建立不同学生、不同教师、不同专业课程使用不同评价指标体系的多元评价模式。继续推行“双证”教育，加大职业技能培训力度，进一步提高学生“双证”获取率。

　　6、完善“五大载体”育人机制，加强整体规划，提升校园文化建设质量。以学校精神、校训、办学理念为核心，完善“五大载体”育人机制，即：以“三讲(讲文明、讲诚信、讲感恩)”教育塑造人，陶冶学生情操，增强学生社会责任感;以心理教育健康人，进一步健全心理健康教育网络，塑造学生健全的人格;以制度文化规范人，进一步修订和完善学院各项规章制度，提高师生的制度意识和制度执行力;以环境文化熏陶人，进一步加强校园特色文化景观建设，增加文化活动场所;精神文化引导人，进一步丰富师生文化体育生活，打造精品文化活动，提升文化内涵和品质。在校园文化建设中融入企业文化元素，让学生在职业文化的熏陶中成长，使校园文化建设与人才培养有机结合。

　　7、完善后勤管理机制和服务机制，进一步提升后勤管理和服务质量。积极改进后勤服务态度，提高后勤服务水平。强化管理育人、服务育人功能，时刻关心师生的利益，想师生之所想，急师生之所急，帮师生之所需，尽全力做好各项服务。健全后勤管理制度，提高科学化水平，明确岗位职责、岗位操作流程、服务标准，使后勤服务工作真正做到有章可循，有条不紊。建立和完善后勤服务的评估体系。提高后勤工作队伍的整体素质，加强后勤人员的职业技能教育、文化素质教育，增强后勤保障能力。

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