1、要注重行为规范的教育。

　　注重行为规范的学习要立足于学校品德课的课堂教学。在品德课中品德教学的老师要根据所教学生的年龄特点和认识能力，确立明确的，不同层次的，循序渐进的教育计划，由低到高、由浅入深地逐步地通过晓之以理，动之以情的课堂教学方式，将道德知识和行为规范灌输给受教育者，使受教育者的道德认识得以渐进的提高。在品德课教学中要通过形式多样，丰富多彩的课堂教学活动对学生的道德行为进行示范、操作和指导，逐步实现学生的“是什么，为什么和怎么做”的转化。

　　品德课是学校对学生开展养成教育学习的重要途径之一。在西藏各地区尤其是农牧区教学中，要做到从教育主管部门、学校领导和教师都要在思想上高度重视学校品德课的教学。坚决杜绝任意挤占或取消品德课的做法。在西藏地区因受到客观条件的制约，在一些特别偏远的小学校专门从事品德课教学的师资十分紧缺，给品德课堂正常教学造成了一定的影响。因此，教育主管部门到学校应尽可能地创造条件在偏远地区尽可能的充实品德课教师队伍，切实把西藏少年儿童的养成教育工作落到实处。

　　学校养成教育中除了品德课的教育这一途径外，还应通过班主任的教育工作进行。班主任工作是学校对学生德育教育的又一重要途径，这主要是因为班主任工作，直接与学生接触的时间较多，可以及时了解学生的思想、生活动态，并及时纠正其思想、生活中的不良习惯，时常以自己的一言、一行来影响学生的行为规范。因此，学校要高度重视班主任在学生养成教育中的重要作用，发挥好班主任的这一作用，为做好养成教育工作打下基础。 在日常生活实践中培养学生的优良习惯 日常生活在道德教育方面有其独特的作用，在学校养成教育过程中，可以通过借用日常生活的形式来实施自己有目的的教育。学校教育的很多活动可以采取儿童所喜好的儿童方式来进行，借助儿童天性乐意为之的生活方式和文化方式来影响儿童，使其在寓教于乐中受到教育和影响。如通过学校、班级组织的“故事会”活动;各种游戏活动;各种形式的比赛;公益活动;升旗仪式、募捐活动等实践活动培养学生的道德行为。在日常生活中，还要通过老师、同学的良好行为潜移黙化的熏陶、感染和渗透,达到良好的教育效果。

　　在这方面拉萨市纳金小学为我们提供了许多可借鉴的有益的教学模式。新学期开学第一天，学校通过校园网对全校学生进行安全教育、文明礼貌教育、劳动教育和学习习惯教育，强化全校广大师生对行为习惯教育重要性的认识，为学校开展行为习惯教育奠定了坚实的思想基础。另每周一学校都要举行升旗仪式，开展爱国主义教育。为养成学生良好的卫生习惯，学校每周都由德育教师在校门口检查学生的个人卫生情况，德育教师还时常抽查学生的个人卫生，并在各个班级之间进行评比活动，通过这类活动的开展，使每一名学生自觉养成良好的个人卫生习惯。学校还为了培养学生的积极的劳动习惯，学校以美化校园环境为切入点，在校院内划分卫生区，通过卫生的洁净度，在班级之间开展劳动竞赛，培养学生热爱劳动的习惯。小学生有着较强的好胜心，自我个性表现欲特别强，学校在每个班开展了“雏鹰争辉”的竞赛活动，既正确的发挥了小学生的好奇心，同时又培养了学生的优良习惯。每个班级还对学习、卫生、劳动、团结同学、爱护公物等方面表现优秀的学生给予“五星”奖励，每个月都要评选出荣获“五星”最多的学生给予一定的物质奖励，在学生中树立优秀的榜样，在每学期学校还要评选出优秀学生给予校级奖励，通过一系列评选活动，倡导学生树立良好的学习、生活等习惯。学校还特别注重学生日常生活中的细微之处，推行学生良好行为习惯的培养。如在每个班级教室的角落都放有洗脸盆和毛巾、香皂等卫生用品，供学生和老师课间使用。每个班级都设有图书角，放有各种课外读物，培养学生的阅读习惯。学校每一学期都要举办全校性的行为习惯教育，如举办过马路的游戏，让学生在游戏活动中树立“珍爱生命，遵守交通规则”的意识。请消防队战士到学校为学生进行消防演习，增强学生的安全意识。学校结合行为规范组织各种形式的竞赛活动，促使学生形成积极向上、团结协作、刻苦拼搏的精神。 切实推进学生养成教育工作，科学制定考核评价机制 学生良好行为习惯的养成教育是一项操作性极强的工作，既容不得半点虚假，同时已不能超之过急，必须建立长效机制，日积月累，并随着社会的发展，不断探索适宜的评价考核体系，养成教育才有可能见到一定的成效。如果一所学校没有系统的养成教育的规范制度，没有养成教育的优良教学模式，再加上没有严格的奖惩考核规定，就不可能会有日常文明行为和良好的习惯养成。西藏困其教育水平落后，学生的自觉性又不强，特别需要有健全的、系统的考核评价机制。根据养成教育目标考核内容对学生进行科学的严而有格，严而有度、严而有活、严而有爱的教育。对学生的评价应以奖励为主，惩罚为辅。考核指标体系要简而精，考核办法要简便、易行，要根据不同年级段学生特点，分层次、有重点进行考核。要坚持公平、公正、公开的评价原则。 发挥好家庭在养成教育中的重要作用，指导家庭注重在日常生活中培养学生的良好习惯 由于养成教育是一项复杂的教育工程，除了学校教育外，还要发挥好家庭和社会的力量。在西藏地区，藏族儿童家庭父母文化程度还不太高，个人素质整体偏低，这自然影响到藏族儿童良好行为习惯的养成。学校应定期开设家长培训班，分年级段对家长进行心理、卫生、文化、社会公德等方面的辅导与培训。聘请教授、心理专家、教育专家、先进德育工作者给家长讲课。学校领导和德育教师也要给家长作报告和讲课。通过此办法逐步提高家长的素质，以达到对学生的养成教育形成合力的作用，更好地作好藏族儿童的养成教育。

　　正如樊玉桃老师所说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。” [5]养成教育就是播种行为和习惯的事业，就是收获性格和命运的事业。西藏各级教育主管部门和教育工作者，要本着对国家和民族负责的态度认识养成教育，立足于学校教育，把养成教育落实到实处，为提高全民族素质做出贡献。

　　参考文献：

　　[1]叶圣陶.叶圣陶集(M).人民文学出版社1994年版。

　　[2]张雪岩、谭文东.学校是进行系统道德教育的重要阵地(J).辽宁工学院学报(社会科学版) 2004年 第6卷 第01期。

　　[3]唐宋(整理).习惯决定命运——“道德教育与习惯养成”论坛综述(J).少年儿童研究2002年01期。

　　[4]张耀灿、陈万柏.思想政治教育学原理(M).高等教育出版社2001年版。

　　[5]樊玉桃.把握养成教育的立足点(J).希望月报(下半月)2003年24期。

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