4.加强班主任与家庭的联系

　　学校教育与家庭、社会教育相互配合，才能对学生行为进行规范，因此学校要求班主任与家长建立联系，通过手机、家访共同管理好学生。

　　5.开展丰富多彩的活动

　　组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学知识，培养能力。

　　五、建立科学的考核评价机制，为班主任专业发展增添动力

　　班主任工作本身就是一个劳心劳力的活，如果工作得不到公平合理的评价，无疑会挫伤他们工作的积极性。因此公正合理的评价才能保证班主任专业发展的稳妥推进。

　　1.明确考核标准。为体现教师是学校管理的主人，可以让班主任自己参与制定、修订学校的班级评价考核标准，鼓励老师们献言献策，并给予相应的物质鼓励。

　　2.落实考核办法，强化过程管理。一是强化自主管理工作。对班主任工作的考核可由德育处和学生处共同完成。二是过程性评价和阶段性评价相结合。德育处与学校对班主任的评价，都从平日考核和期末考核两方面进行。平日考核每月一次公布结果，期末考核每学期期末进行一次。三是渗透模糊评价，弥补量化评价的不足。在考核办法中设立“综合评议”栏目，它评价的标准来源于社会、家长、学生向学校反映的意见，也以一定分值纳入班主任工作考核。

　　3.考核与评先评优和待遇结合，力求客观公正。为确保班主任考核结果的真实性，体现出考核的效能，对班主任的考核，既要注重班主任履行职责的情况以及工作的成绩和效果，又要注重班主任的工作态度和能力，力求做到客观、公正、准确。

　　总之，我校在“情系未来、放飞希望”办学理念的引领下，在“践行理念，寓德于境”特色学校的打造中，在师生全员参与和共同努力下，德育工作已走上了科学、和谐的育人之路。

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