〔摘要〕班主任管理水平的高低直接影响着班风、学风的好坏。作为新时期班主任的工作业绩要得到学生、家长及社会的认可，他必须具有坚实的理论基础、扎实的专业基本功夫、创新的教育理念、行之有效的治班方略。在思想上引导、在心理上疏导、学业上辅导、生活上指导，只有晓知以理、动之以情，一个和谐的班集体就会应运而生，班主任就会取得事半功倍之效。

　　[关键词：精细管理;目标激励;科学考评;和谐班级]

　　构建和谐德育，建设和谐校园，是新时期赋予学校的重要使命和义不容辞的责任。每位班主任的管理水平直接决定着该班学风、班风的好坏，也影响着校风，可以说班主任工作是光荣而艰巨。要带好一个班，班主任除了热爱、责任心外，还必须要有新的教育理念、治班方略、专业技能等专业素质作技术支撑。我校德育工作历来重视抓常规、促习惯，关注细节，关注过程;重视学生的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育，掌握了科学的育人方法，对学生的教育坚持采取思想上引导、心理上疏导、学业上辅导、生活上指导的“四导“策略。学校以加强班主任工作为突破口，把构建和谐德育，和谐校园作为长期的追求。

　　一、加强领导，为班主任工作提供强有力的支撑

　　学校坚持德育首位，大力加强构建和谐德育，成立了以学校党支部牵头的德育工作领导小组。成立了学校德育处，具体负责学校的德育工作，领导和指导班主任的班级管理工作。学校德育处定期对班主任进行培训，时时对班主任工作进行督查评价。发现问题及时与班主任进行交流、沟通、探讨，为班主任搞好工作提供强有力的支撑。

　　二、提高地位，目标激励，为班主任专业发展提供保障

　　1.提高地位，优先选聘。学校在选聘班主任时，严格把关，从那些自愿加入班主任队伍、热爱教育事业、热爱学生、师德高尚，又有较强的教育教学能力、组织管理能力的教师中，选取身体健康、能适应繁忙工作的教师担任班主任。为鼓励教师积极担任班主任，在实行聘任时对担任班主任的教师算课时并加分，在同等条件下优先选聘，提高班主任的地位，增强班主任工作的积极性。

　　2.目标激励，调动积极性。与班主任签订目标责任书，使其明确自己的责任。学校领导理解、尊重、关心广大班主任，既在工作中为他们创设和谐氛围，并在思想上、生活上给予关心。经常找班主任谈心、交流，倾听他们的心声。把为班主任排忧解难视为自己分内的事，激励他们想干事、能干事、干得好事。充分调动班主任工作的积极性，人人把争当“优秀班任”内化为自觉行为和奋斗的目标。

　　三、重视班主任的培训，加快班主任的专业成长

　　我们农村中学班主任面对的学生大多是留守儿童，他们的父母大多出去打工，做好留守儿童的思想工作，帮助他们健康成长，班主任工作显得尤其重要。班主任工作琐碎复杂，许多教师蛮劲用了不少，收效却甚微，为了使班主任不要做“辛苦型”， 要争做“科研型”的教育工作者，学校高度重视班主任的培训工作。

　　1.加强学习、不断充电。采取集体学习和教师自学相结合的方式，集体学习一些全国优秀教师的先进事迹，或观看优秀班主任事迹报告的录相，借鉴好的管理方法为己用，加强教师的责任心和荣誉感。自学以阅读教育专著为主，学校购进教育名家的书籍和音像资料供老师们自主借阅学习，要求教师每学期至少读一本教育专著，并做出详实的读书笔记，结合自身实际写下心得体会。

　　2.典型引领、榜样示范。请本校工作有成绩突出、有特色的班主任介绍经验，宣传好的工作方法，并定期安排班主任交流育人心得。典型的引领，榜样激励，对年轻班主任和成效不明显的班主任有很好的启发与借鉴，使他们取长补短，达到了资源共享，增强班主任工作的自信心。

　　3.观摩示范。学校举行主题班、队会展示活动，要求每位班主任老师都要执教一节主题班会课，全体班主任老师参与听、议、评。主题班会课展示活动，既丰富了学生学习生活，又从道德、审美、情感、行为规范等方面教育了学生，同时也使班主任锻炼了能力，提高了素质。

　　4.提升理念。采取“请进来”“走出去”的办法，引进优秀教育资源。聘请全国、市、区知名教育专家来校讲学，让教师们和专家零距离接触来感受现代教育的气息，聆听教育专家的话语，感悟现代教育的新理念、新思想和新做法。派出骨干班主任到省内外的名校学习班级管理的成功经验，通过学习名家育人的经验，加速班主任专业发展的步伐。

　　四、强化班主任的精细化管理，促进良好班风和校风的形成

　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

　　1、 加强学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯

　　修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立。对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。我校要求班主任配合学校落实精心化管理、细节管理，依据班级的实际情况，通过与班委会的协商，制定班级日常行为规范方面的要求，包括仪表、出勤、教室良好氛围的形成、校徽佩带、保护公物、交往、课间操等多方面的具体要求，并由相应的班干部负责、班干部值周管理，及时反馈，每周总结一次，并在星期二下午班会课上及时总结，肯定优点提出不足，解决具体问题。

　　2、 加强学风建设，形成良好的学习氛围

　　在大多学生形成了良好的行为习惯的基础上，班级发展的重心落在如何提高学生的学习成绩和发展学生的能力上。充分发挥教师是教育的主体，学生是学习的主体的“双主体”和谐，班主作还应积极与任课教师协调配合，通过班会、谈话等形式，让学生进一步意识到学习的重要性，教育他们以优异的成绩回报老师、父母和社会，其实最重要的还是为自己铺一条成才之路。引导学生刻苦学习同时注意收集前人和周围刻苦求学的故事，有针对性地讲给他们，让他们明确的学习目的和远大的理想，逐渐产生强大的学习动力、学习热情和学习信心。在此基础上再注意良好学习习惯的培养，使学生逐渐养成一丝不苟、善于独立思考、勇于克服困难的学习意志和持之以恒、不达目的誓不罢休的锐气及毅力。

　　3、发挥班干部的桥梁和骨干作用

　　要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——班干部队伍。班主任要激发班干部的工作热情，让班干部愿管、乐管;精心培育，让班干部会管、善管;敢于放手，大胆使用。

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