(四)把德育规范当作全校上下的普适要求

　　学校党委连续五年开展了“关注学生健康成长，构建和谐师生关系”专项活动。各科室、部门，各类人员整体联动，人人都是德育教师，大部分人都有德育的具体任务，校级领导都有具体联系、帮教的学生，教职工经常与联系的学生交流学习、生活情况，并给予生活困难的学生一定的经济援助。学校除了按时足额发放国家助学金之外，还建立了校级奖、助学金工作机制。我校的保安都是常德市保安系统唯一的标兵。

　　(五)把师生的双向评价作为德育运作的重要机制

　　每个学期，班主任老师为每名学生精心写作评语，学校设置有学生对教师每堂授课意见反馈的班务日志，学校定期开展学生对教师及班主任工作的座谈和书面评议。现在的评议表上，越来越多的呈现相互赏识、相互激励，某某学生加油、某某老师加油的温馨词句。学校每两年组织一次“我最喜欢的老师”评选活动。老师的获奖都是由学生评选、亲手授予并发表颁奖理由，然后老师致获奖感言，那样的场面又会让常师的师生动容。

　　(六)把学校德育与社会教育、家庭教育紧密结合，当作不可或缺的联动整体

　　我们的生源分布于各区县市，有些在外地市州，大部分都在农村，学校近年来强调家访，并对每名教职员工提出硬性任务指标，发放家访登记表，进行详细情况记载。近年来，我们多批次分赴北京、上海、深圳、长沙等地看望实习或已经毕业的学生，与用人单位接洽，追踪了解学生情况，商讨、完善教育管理办法，同时也为学生代言，向企业建议，解决学生的实际问题，在个别单位捍卫学生基本权益。所到之处，我们的学生受到用人单位的一致好评。

　　学校定期召开家长会，学校及时与家长沟通学生在校的学习和生活情况，并向家长介绍教育方法和教育理论;与此同时，认真倾听家长和社会对学校的意见和建议。学校定期邀请社会名人或已经毕业的校友对学生进行激励教育;加强与学生家庭所在社区的联系，真正形成了德育工作校内、校外齐抓共管的局面。

　　三、结束语

　　学校德育工作是一项学校、家庭、社会齐抓共管的系统工程，学生的健康成长是三者协调同步、形成合力、发挥整体教育作用的结果，仅仅依靠一方的力量是不可能完成。德育工作也是一项与时俱进的工作,要随着时代的发展和学生的变化而变化,不能仅仅局限于一种模式、一个目标之下,要按照社会发展的要求和学生的特点来开展工作。这样,学校的德育工作才具有针对性、科学性和实效性。

　　【参考文献】

　　[1]潘青.新时期学校德育工作的创新思考.无锡职业技术学院学报.[2005](6)

　　[2]刘国荣.探析当前中职学校德育工作的对策.信息与电脑.[2010](12)

　　[3]王永武，沈丹.浅谈职业中学的德育工作.科技资讯.[2010](12)

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