通过对5个学习情境、25个任务的理实一体化的学习，很好地培养了学生的职业能力和职业素养。

　　3. 开放性

　　1)教学资源的开放性

　　随着通信技术的发展，移动智能终端新产品的不断出现，也要不断修正课程标准、授课计划，并且随时更新教学资源，使学生学习到的知识能够与时俱进，满足企业对职工素质的要求。

　　2)服务社会的开放性

　　为北京市职工职业技能大赛和职工培训创建了平台。

　　三、课程内容与实践

　　(一)教学内容的选取

　　教学内容的选取是根据通信终端企业职工完成工作任务所需要的专业知识、专业能力和学生认识规律，设计了五个学习情境，多个任务。学生在校企共建的生产性实训室中通过理实一体化的学习方式，在做中学、学中做，获取综合能力的提高。

　　(二) 教学内容的排序

　　在授课过程中遵循学生就业岗位的职业能力培养的基本规律和学生认知规律，使学生先对通信系统和手机结构有全面的认识后再对手机元器件进行识别、检测，进而对手机三大系统等故障和软件故障进行功能电路原理分析、检测和维修故障。在课内动手操作时学生按照拆机训练、元器件拆焊、元器件检测和故障维修由简单到复杂、由单一到综合的阶段进行。

　　(三)教学内容结构表如下： 学习内容概要 学习内容 学习标准

　　学习建议 对学生的

　　评价建议 教学建议 课时数 学习情境1

　　GSM移动通信系统组成和典型手机拆装机 1.手机维修行业背景;

　　2.手机发展历史和发展前景;

　　3.移动交换中心MSC、基站BS、移动台MS作用及其相互关系;

　　4.拆装机工具使用;

　　5.拆装机操作;

　　6.手机主板上元器件的分布规律。 1.能清楚认识手机维修行业的发展趋势;

　　2.能总结移动通信系统组成及各部分作用，并能解释和分析相互关系;

　　3.能对手机进行拆装机的正确操作;

　　4.能认识手机主板上元器件的分布规律。 1.阅读教材中相关学习内容，查阅资料;

　　2.利用网络资源扩展相关知识的学习;

　　3.遵守操作规范;

　　4.独立完成课后任务。 学生在学习过程中的实施情况,操作的规范性认识和安全意识，工作任务完成情况，发现、分析和解决问题能力，沟通协作能力等进行学生自评、小组互评、教师总评。

　　采用实物教学、课件演示、视频、等教学手段和灵活多样的教学方法。

　　4 学习情境2

　　GSM系统原理分析和结构分析

　　1.手机电路结构;

　　2.GSM手机的发射流程;

　　3.GSM手机的接收流程。

　　1.能对手机电路结构进行描述;

　　2.能分析GSM手机的发射流程;

　　3.能分析GSM手机的接收流程。

　　1.阅读教材中相关学习内容，查阅资料;

　　2.利用网络资源扩展相关知识的学习;

　　3.独立完成课后任务。 学生在学习过程中的实施情况,操作的规范性认识和安全意识，工作任务完成情况，发现、分析和解决问题能力，沟通协作能力等进行学生自评、小组互评、教师总评。

　　1.举例说明技术术语的含义，使学生理解透彻;

　　2.用实例验证学生掌握知识情况。 4 学习情境3

　　手机主要元器件识别与检测 1.手机维修工具的使用;

　　2.手机维修仪表的使用;

　　3.手机元器件的识别与检测。 1.能够正确使用手机维修工具进行手机元器件的拆焊;

　　2.能够识别手机主要元器件并且使用手机维修仪表检测质量好坏。

　　1.阅读教材中相关学习内容，查阅资料;

　　2.利用网络资源扩展相关知识的学习;

　　3.遵守操作规范;

　　4.独立完成课后任务。 学生在学习过程中的实施情况,操作的规范性认识和安全意识，工作任务完成情况，发现、分析和解决问题能力，沟通协作能力等进行学生自评、小组互评、教师总评。

　　1.利用实物教学，通过实际拆焊手机元器件使学生理解元器件的基础知识;

　　2.通过检测元器件质量好坏掌握检测方法。

　　20 学习情境4

　　手机硬件故障维修及其功能电路原理分析 1.手机维修仪器的使用;

　　2.手机电源系统、射频系统、逻辑/音频系统故障、显示故障、卡电路故障、键盘故障等功能电路原理分析、判断、检测及维修。

　　1.能正解使用手机维修仪器进行信号测试;

　　2.应用手机三大系统相关知识分析手机故障的部位，并且排除故障;并对

　　手机显示故障、卡电路故障、键盘故障等进行分析和检修。 1.阅读教材中相关学习内容，查阅资料;

　　2.利用网络资源扩展相关知识的学习;

　　3.遵守操作规范;

　　4.独立完成课后任务。 学生在学习过程中的实施情况,操作的规范性认识和安全意识，工作任务完成情况，发现、分析和解决问题能力，沟通协作能力等进行学生自评、小组互评、教师总评。

　　1.利用故障机进行检测学习效果;

　　2.归纳总结硬件故障维修方法。 32 学习情境5

　　手机软件故障的维修

　　1.手机软件故障现象;

　　2.软件维修仪的使用方法;

　　3.软件升级方法;

　　4.软件故障的排除。 1.能对手机软件故障现象进行分析;

　　2.应用软件维修仪排除手机软件故障。

　　1.阅读教材中相关学习内容，查阅资料;

　　2.利用网络资源扩展相关知识的学习;

　　3.遵守操作规范;

　　4.独立完成课后任务。 学生在学习过程中的实施情况,操作的规范性认识和安全意识，工作任务完成情况，发现、分析和解决问题能力，沟通协作能力等进行学生自评、小组互评、教师总评。

　　1.利用故障机进行检测学习效果;

　　2.归纳总结软件故障的分析方法。

　　4 总课

　　时数 64

　　基于工作过程为导向的《手机功能检测与维修》理实一体化教学的实施，使学生在做中学，学中做，知识融会贯通，极大地调动了学生学习的热情，取得了很好的教学效果，学生95%以上获取了用户通信终端维修员职业资格证书。学生在企业级的实训基地进行实践，使他们就业时能够胜任工作岗位对学生综合素质的要求，很好地达到了教学目的，体现了高职教育教学的培养目标和高职教学的职业性与实践性。

　　参考文献

　　[1] 周建松.关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考——基于高职教育的类型特征[J] 中国高教研究,2010(11).

　　[2].尹志,戴继东.基于工作过程的课程改革及思考[J].当代教学论坛(综合研究),2010(12).

　　[3].王剑锋.基于工作过程的高职《机械制造技术》课程标准设计[J].中国科技信息,2011(6)

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