四、变序教学，强化阅读的整体性。

　　一篇文章的主旨在文章中所处的位置，往往是不固定的，这就使得我们不可能在依照顺序按部就班的教学中，很快抓住阅读核心。解决这一问题的方法是：重新“排列组合”课文内容要点，进行变序教学。简而言之，就是改变课文原有的排列次序，进行跳跃式教学。它以作者的思路为依据，以迅速获取主旨为动机，以重新“排列组合”内容为手段，最终达到完成教学任务的目的。适当运用变序法进行教学，不仅有利于保持文章的整体性，发挥文章的整体效能，而且有利于改变传统的课堂教学模式，活跃课堂学习气氛，调动学生的学习积极性，促进思维能力、自学能力的提高与发展。

　　《曹刿论战》是一篇故事性很强的课文。如果按其固有的结构，按顺序进行教学，则很容易被故事牵着走，淹没人物的本质特征。采用变序教学，在释题理解“论战”的基础上，利用切入法，直插课文倒数第一节，“聆听”曹刿对取胜原因的论述，然后在这一悬念的激发下，先后学习“战争经过”“战前准备”，从而完整地展现了曹刿的机智勇敢，卓越的军事才能和政治远见，“目睹”了他维护国家利益的壮举。这样，环环相扣，紧附住旨，实现了教学内容的优化组合，突出了教学重点，取得了较好的教学效果。

　　总而言之，阅读教学是语文课堂的主要部分，也是语文课外学习的主要方式和内容，因此，必须注重阅读教学的整体性，提高阅读教学的整体效果。

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