摘要在素质教育课程改革推动下，如何上好鉴赏课一直以来都是一个非常有探讨价值的论题。在山东省教育厅组织的几次音乐新课程培训中，通过全国著名的一线教学专家：郑莉、李存、宋曼蕾和刘玉等老师对如何上鉴赏课都提出了很多引导性建议，他们的讲解系统论述了新课程下的鉴赏课的要求、目的和方法，并在此基础上讨论了今后音乐新课程标准下新教学理念在音乐教学中的实施。

　　关键词教学理念 教学方法 教学内容

　　高中音乐鉴赏课教学如何更好地体现教育课程改革目标要求，这是我们一线教师日夜追求的。在素质教育课程改革推动下，如何上好高中鉴赏课一直以来都是一个非常有探讨价值的课题。在山东省教育厅组织的四次音乐教师新课程培训中，通过全国著名的一线教学专家：郑莉、李存、宋曼蕾和刘玉等老师对如何上鉴赏课都提出了很多引导性建议，他们的讲解系统论述了新课程下的鉴赏课的要求、目的和方法，并在此基础上讨论了今后音乐新课程标准下新教学理念在音乐鉴赏教学中的实施等问题，对如何上好鉴赏课提出了很多引导性建议，对我们如何更好的引导学生也作出了榜样。我觉的音乐鉴赏教学观念首先要从自身做起，重视音乐鉴赏课的教学作用，把自己的教学当成事业，你的教学才会认真，才会大胆，才会想办法教好，也只有这样努力工作才会有更多的交流和发展的机会。在传统的音乐教学的舞台上，教师是导演，是演员，是主角，学生们像是一群配角，是群众演员，跟跑龙套一样。因此高中音乐鉴赏课能否很好的改革和实施，对学生能否全面发展可能更重要

　　(一)、教学理念上：

　　音乐新课程标准中新教学理念在音乐教学中的实施，关系到如何更好的发展音乐教育的问题，也关系到如何更好的提高全民族美育素质的问题，由此我们可以在今后的音乐鉴赏课中更好地找准目标，更好地把握方向。在两次培训和学习中，全国知名的音乐教学专家汇集在一起，我们有机会和专家们在同一平台上广泛交流和学习，这是多么幸运的事情。现在想起来还感到无比的激动。但同时也确实感到为没有更好的利用好这一平台深感愧疚，这么好的学习契机可不是轻易就能有的!

　　作为学生来讲，高中阶段的能否更全面的发展自我可能更重要。现在的升学之路已经不是独木桥，而应该是“三百六十行”或可说“条条大路通罗马”，每个学生都有圆梦的机会。如果能够让学生在广泛的兴趣学习中寻找自己的梦想，那是每一个学生都在期待和追求的。如果是这样，谈到我们的音乐教育，从某种意义上说，他完全可以显示自己的魅力和价值。如果单从音乐教育的意义来说，高中的音乐教育可能比大学里的专业音乐教育更具有开拓价值，因为它有可能随时影响一部分学生一生的命运。因此，如何让学生在高中阶段养成更好的审美情趣，树立更高的人生观和价值观等等，如何更好的促进学生的身心健康发展，让学生做到全面发展，协调发展，并对中国和世界的音乐文化有更客观的认识和评价，树立音乐无国界的思想，更好地理解和维护世界和平和友谊，这必然要求我们在音乐教学的教学理念、教学方法和审美知识的运用上提出更高的要求，当然这也是高中音乐教学改革的目标之一。

　　新课程的改革要求在音乐鉴赏克的教学中，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。当然，由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜，也是现实存在的很大的问题。学生对于具有悠久历史的传统艺术京剧等，具有地方特点的吕剧等，和具有淄博特色的五音戏等等，却知之甚少，甚至有陌生感和距离感。这些问题不能不说与传统音乐鉴赏课的教学有一定影响关系。

　　在实际鉴赏教学中有没有更好的关注学生的个体差异，研究学生的个体差异，发展学生健康个性，使学生群体呈现丰富的统一，使每个学生都有发挥自身特长的机会。如果能更好的结合这些问题，从容面对个体差异问题，教学过程就能营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围，让学生真正由被动学习音乐变为主动学习音乐。学生和教师也会处于一种良性的愉快状态，很容易使教师与学生之间、学生与学生之间进行广泛的交流，互相启发和开拓思路，同时教师也可以顺水推舟，更好的引导学生进行深入思考，同时可以更好的引导学生从周围的学习和生活环境中提取更有审美价值的精华成分，并可以以次为目标鼓励学生在学习和生活中大胆实践，并进一步激发学生探索未知领域的兴趣和能力，使音乐鉴赏课的教学过程呈现良性循环状态。总之，学会与会学虽是一字之差，但其中的含义却很深刻。

　　(二)教学方法上。

　　苟子在《乐论》中指出：乐者乐也。君子乐得其道，小人乐得其欲。由于欣赏者的社会经历、文化水平、性格修养、年龄等不同，对他们的音乐欣赏能力有着重要影响，但不能说是绝对的决定因素。长期以来音乐鉴赏课逐渐形成了一种标准教学程序:(1)作者生平;(2)介绍时代背景; (3)介绍作品结构;(4)欣赏全曲等等。按照这套程序,一切都在老师的安排之中,学生不可避免地会重复体验别人的体验,久而久之,学生必然感到枯燥乏味,没有兴趣,当然也就无法谈得上欣赏。因此音乐课不同于其它的文化课教学，它的实际教学更应该侧重于教学方法的应用，应该说更丰富多彩，更多样化，同时我们的鉴赏课教学也可以更直观、更形象化。教学中采用多种方式方法启发，引导学生的联想与想象，让学生从中增长欣赏经验与欣赏知识，提高鉴赏能力和水平。

　　1、音乐鉴赏的教学手段可以有直观的图片、音频和视频内容，多媒体技术,利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，这有利于引起学生的学习兴趣，更好的促进课堂教学的实际教学效果。

　　2、音乐课是思想无尽的飞驰和奔放的田园，学生在这里可以引导他们用肢体、用语言、用歌声、用各种乐器(包括自己开发和创造的乐器)、用各种多媒体手段、用田野中各种可以借用的东西……总之，音乐课可以容纳世界万物中任何需要的东西来服务于我们的教学。例如南京市一中的刘晓丹老师的《学会聆听》中就集中体现了多媒体教学的优势，还有像有的视频中出现的锅碗瓢盆的打击音乐，洗衣做饭的各种音效组成的节奏音乐等等都是最好体现。总之在教学中可以借鉴的形式和方法非常丰富。

　　3、教师自身的展示。例如广州广雅中学的宋曼蕾老师的《非洲的歌舞音乐》、北京十五中学张亚娟老师的《京剧大师梅兰芳》、广东东莞中学陈岸如老师的《艺术歌曲的成熟—舒伯特的艺术歌曲》这些课中都体现了老师自身专业水平体现所带来的好的课堂效果。这样在教学中对音乐老师的要求就更高了、要求音乐教师之间的交流和协作更强了。老师们在教学中不断提高自我的专业水平的同时，还非常需要教师间的合作和相互学习。只有这样你的音乐教学才会更游刃有余，教学能力才会不断提高和加强，才会给学生创造一个更多彩的学习空间。

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