六、文言文总体教学注重延伸与拓展。

　　实施总体教学之后，在下个学期之内，“学生对41篇文言文烂熟于胸，逐渐消除了语言隔阂，掌握了文言文用语规律，全新的文本解读模式又使学生真正成为了学习的主宰”。这就为后面的延伸与拓展留出了较大的空间，于是，教师精选了文言文散文百篇，由易到难、循序渐进地指导学生阅读大量的课文文言文，并且要求每位学生读懂文章、熟读成诵，写出鉴赏意见，最后每学期编辑一本班级《古代散文鉴赏》。在教完每篇课文之后，适时安排几篇类文阅读，如学完《刻舟求剑》、《以虫治虫》、《晏子使楚》、《人琴俱亡》后，我会从《吕氏春秋》、《梦溪笔谈》、《晏子春秋》、《世说新语》中找些贴近学生阅读的文章，有了这一个延伸与拓展的环节，学生的文言文阅读能力无疑会得到稳步提高。

　　综上所述，文言文是我们中华民族灿烂文化的瑰宝。通过以读激趣、授人以渔、综合比较、化整为零、整体再现、关注学生等艺术处理，切实激发学生学文言文的兴趣，让学生爱上这朵奇葩。

 2/2   首页 上一页 1 2