【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 实验探究  教学设计  物质推断  复分解反应  教学模式  创造思维  学习兴趣  直观感知  实验反思  中考题分析  教学设计
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正文：

　　运用实验探究法感知得到的结论,通过典型例题的讲解，得到推断题的解题方法。

　　典型例题讲解 昆明市中考题

　　1、有一包白色粉末A,由Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、 NaCl中的三种混合物质组成,把A加到适量的水中，可以得到白色沉淀B和溶液C，则：

　　(1).若B能全部溶于稀硝酸，A的成分为：(Na2CO3、BaCl2、 NaCl )

　　(2).若B只能部分溶于稀硝酸，则A的成分为：(Na2SO4、Na2CO3、BaCl2 )

　　(3).若B不能溶于稀硝酸，A的成分为：(Na2SO4、BaCl2、 NaCl )

　　规律：BaSO4沉淀不溶于酸、BaCO3沉淀溶于酸

　　2、分组讨论、解决下题：

　　现有一包白色粉末，由CaCO3、Na2CO3、BaCl2、Na2SO4四种的一种或者几种组成，加水溶解后产生白色沉淀，再加稀硝酸的沉淀部分溶解，则这包白色粉末的组成部分有(3)种，分别是(CaCO3、BaCl2、Na2SO4)、(Na2CO3、BaCl2、Na2SO4)、(CaCO3、Na2CO3、BaCl2、Na2SO4)。

　　(五)、实验总结阶段

　　通过学生自主实验感知实验现象得到实验结论，最后师生共同归纳物质推断题的解题方法：

　　审清题意(分析题意、弄清题目的来龙去脉，掌握意图);

　　抓住“题眼”(找到突破口);

　　用足信息(准确获取信息，并迁移应用);

　　积极思考(判断合理，综合推断)

　　笔者通过这一节实验探究课,轻松的解决了困扰学生多日的难题。 一位著名的学者说：“你教我学，我学不会，你做我看，我能知道，你让我做，我能记住。” 采用以探究性较强的实验来授课不仅可以集中学生的注意力，还可以给学生更多的动手机会，增强学习化学的兴趣。培养学生形象和抽象的思维逻辑能力。通过教师自主进行课堂教学设计，由学生在设定情景中发现问题、选择课题、设计方案，最终获得解题的方法，这便是化学教学的真正之美。

　　参考文献：

　　[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.6.

　　[2]陕西师范大学.中华化学教学参考. 陕西师范大学出版社，2011.3

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