【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 愤悱而发  有的放矢  全员参与  实验探索  激励创新
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

规定时间之内，学生真的小组内很认真地完成，并有不少优秀作品脱颖而出。比如研究循环系统的小组出了个谜面：（小小首脑在其中，双管齐下全身通。要问此为何系统？君心自知！）；研究运动系统的小组原创了运动之歌（白色的骨，红色的肌，红白双色，运动的色彩；坚硬的骨，柔韧的肌，坚硬与柔韧，运动的节奏。）运动小组还原创了运动系统赞美之声（运动系统就是好，给人健康没烦恼。天天运动精神饱，长命百岁活到老！）；研究消化系统的小组带来了故事《西瓜子的神奇旅程》和改编版的《沁园春。消化》（消化风光，万里长征，千里冰封。望食道内外，惟余莽莽；肝胃上下，顿失滔滔。肠舞银蛇，原驰蜡象，欲与肛门试比高。须晴日，看五脏六腑，分外妖娆。）；研究泌尿系统的小组创作了《泌尿之歌》（两片“手掌”很重要，各通长长下水道。膀胱膀胱你别急，马上“任务”就要到。请你快快准备好，通知尿道开门“倒”。）；神经系统小组还导演了游戏“执行反指令”来感悟神经系统的调节功能……这些短时间内的作品也许还有点欠缺完美,但给了学生自主学习的充分舞台,学生也感受到了不同层次的成就感。通过这样的学习，不仅培养了学生自学的能力和归纳总结的能力，更为重要的是学生喜欢上这样的课，觉得有成就感，新奇（传统的教学中很少有这样的课），因而很感兴趣。他们的潜能也因此而得到最大程度释放。

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