【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

再如教学《大人们这样说》一诗时，可以引导学生充分发挥想象力，想象龙的腾云驾雾，呼风唤雨，从而感受中华民族的伟大。将无形的文字幻化成画面，再将鲜明的画面与文字结合，加上悠悠的乐声，更能让学生置身于诗歌描绘的画面当中，加深体会“龙”这个意象的象征含义。
⑷、读写结合中领悟写法美
诗歌教学非常适于读写结合的训练，既可通篇仿写，又可仿写某一个小节，甚至某一个句式，人人可以过把诗人瘾，使课堂成为学生文思泉涌的阵地，锻炼其创造力和思维能力。
如学习《神奇的书》一课后，可引导学生仿写句式“没有……，能像……，带领我们……”也许学生稚嫩的语言不如原诗作者的语言那样精辟、凝炼，但却能闪烁学生智慧的火花，表达学生真挚的情感，体现学生创新的意识，更重要的是通过仿写，学生更能感受诗歌写法的精妙。
总而言之，现代诗歌教学对于我们每一位教师来说可以称得上一片教学上的处女地，亟待开垦和挖掘。因此，我们需要发挥独创精神，不断在教学上进行探索、改革，让现代诗歌教学就像那一首首优美的诗歌一样扣人心弦！
参考文献：
 
1.柯焕德，1989.中小学文体朗读法.广西人民出版社。
2.郑国民，马新国，2010.义务教育课程标准实验教科书——小学语文.北京师范大学出版社，一至六年级。
 
 

 2/2   首页 上一页 1 2