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正文：
摘要：北师大版小学语文教材中出现了大量短小精悍、琅琅上口的现代诗歌，本文将从感受诗歌音韵美、语言美、意象美以及写法美等四方面做一小学现代诗歌教学的探索，以供大家参考。
 
【关键词】 小学   现代诗歌   教学   探索
 
现代诗歌作为一种特殊的文学形式，以其短小精悍、琅琅上口见长，与相对较为晦涩的古体诗相比更为学生所喜闻乐见。 现代诗歌教学不仅可以使学生的审美能力、感悟人生的能力和文学欣赏能力得到提高，而且通过现代诗歌，可以使他们更加热爱生活，珍惜生命，珍视友谊，思考时代。
北师大版教材中出现了大量的现代诗歌， 如何将这些在文学领域中独具魅力的诗歌深入孩子的内心，是应着力探讨的课题。
一、发现篇
1 、教材中对现代诗歌比重和分量的分析
现针对四五六年级的人教版旧语文教材和北师大版教材中出现的现代诗歌进行一次对比性统计——

人教版旧教材选编 现代诗歌篇数			北师大版教材选编 现代诗歌篇数
中国诗歌	外国诗歌	合计	中国诗歌	外国诗歌	合计
2	0	2	21	5	26

 
从这 2 ：26 的数字和分量的变化，从中外现代诗歌分量 2：21 ， 0 ：5 的比例变化，我们可以清晰地感受到北师大版教材对现代诗歌教学的重视。
2 、现代诗歌教学存在的问题
所有的现代诗歌，即使貌似平淡的叙述中一定也蕴含着某种深意，或抒情，或寓理。而教师们面对现代诗歌，除了心理惧怕外，还有一种困惑和迷惘：现代诗歌到底该怎么教？于是面对内容浅显的诗歌，老师们选择了最原始的方法——一读到底；面对意象深刻的诗歌，老师们选择了灌输的方式——硬性填鸭。这样的教学方法导致 学生在课堂上注意力很难集中，诗歌所描绘的意境也较难体会深入，与很多精彩纷呈的阅读课相比较，现代诗歌的课堂气氛显然沉闷。那么，如何让学生入情入境学习现代诗歌，如何运用有效教学策略与方法，让学生理解到诗人想要表达的深意？这些都是目前我们在现代诗歌教学中存在的难题。
二、探索篇
现代诗歌的艺术特征主要反映在情感、节奏、情境、意象、语言等方面，因此在教学现代诗歌时，可以针对所教诗歌特点，选用合适的教学策略，并有目的选择几个典型方面进行体会鉴赏。
⑴ 、吟咏诵读中感受音韵美
白居易曾说： “ 大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗矣。 ” 由此看来，诗歌的音韵节奏是外显的，而感情则是内隐的，因此，教学中可以通过吟咏诵读，采用多种朗读方式，使学生在读中感受其音韵美，继而用感情朗读再传递出诗歌的情感美。
由于汉语特有的音韵之美，决定了诗歌具有强烈的节奏感。在这方面，教师要指导学生通过语调的高低缓急来表现诗歌的韵律，对诗歌的节奏和重音还应有一个准确把握，从而体会诗歌的情感。如《种子的梦》 1 、 2 小节写种子在母亲的怀里，春天的梦正在悄悄孕育，因而可以读得低沉、缓慢，有让人窒息、压抑并暗暗积蓄力量之感；而 4 —— 8 小节写种子梦想自己发芽、长叶、开花、结果，则要读得欢快、激昂，有气势，让人感受到种子实现自己美好愿望的憧憬之美。
⑵、品词析句中感悟语言美
现代诗歌最显著的特点就是用形象而凝练的语言，营造优美的意境，抒发作者的感情，即语言――意境――情感。对语言的咀嚼，我们可以采用“换词法”、“对比词语” “看图想象”“联系生活延伸”等，还可将语言与诗的意境糅合在一起，在这个境界中咀嚼词句，这样学生才能品味出语言的准确、鲜明、生动，体会到遣词造句的精妙，从而更好地感悟诗歌意境。
教学《种子的梦》时为了体会叠词加强语势，增强语感的作用，可采用“对比词语”的方法品味赏析，从而体会诗人遣词造句的严谨、生动。例如：

女生读	全班对比读
冰冷的	冰冷冰冷的
褐色的	褐色褐色的
小的	小小的
潜身在	潜身在潜身在

这样，学生在对语言文字的把玩赏析、对比朗读中，既感受到了种子生存环境的恶劣，又体会到了遣词造句的精妙。
再比如教学《我只看见你的眼睛》一课时，为了帮助学生理解 “肆虐”一词的含义，可联系生活实际，补充一组令人震惊的数据，并用 多媒体课件 制作 一个 SARS 病毒辐射发展图表（以第一例发现地广东为中心辐射展示其他城市的发展变化地图） 。
触目惊心的数据加上辐射状图表，学生自然而然地将诗歌和生活融合在了一起， 很容易就体会到当时形势的严峻—— SARS 对人类的威胁，感受到 SARS 病毒传播速度之快，蔓延范围之广。这样联系生活理解词语，不但能有效理解“肆虐”的含义，更能帮助学生感悟医护人员不拍牺牲的精神。
⑶、想象画面中体会意象美
诗歌的意象美就是恰当地运用象征手法，把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。优美的意境更能够诱发读者的想像，而丰富的想像又能把读者带进更为广阔的意境。
因此，在感受诗歌意象时，我们最多使用的办法便是想象，可以多方面创设情境让学生进行想象，充分感受其意象中深含的意味。
以《种子的梦》为例，诗歌表面在写种子的生根发芽长叶开花结果，实则是诗人内心深处孕育的梦想，是诗人在黑暗的文革时期面对艰难挫折，积极乐观，勇敢坚强的表现。为了帮助学生更好地体会诗人柯岩借种子这一意象抒发自己内心深处那种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望，所以在学习种子冲破土层和冰雪重压这一小节时，可以创设情境，让学生用右手紧紧握住左手的一根手指，把左手的这根手指当作种子用力向上挤，想象种子生长过程的艰难、执着和顽强。再通过观察图片：冲出岩石夹缝的种子，冲破土层重压的种子，挤碎冰雪而生的种子，挤出杂草堆里的种子……引导学生在想象中体验种子不畏艰难、敢于拼搏的精神，在想象中感受诗人坚韧乐观的品质，在想象中体会诗歌蕴含的意境，从而领悟诗人借用种子的梦做意象的深刻意义。

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