【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 课堂教学；提问；新颖；契机；变中求异；分层；迁移　
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正文：

6、迁移提问，联系实际。
课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，联系实际，训练和提高思维能力，做到活学活用。如：《最后一课》有这样的一个情节：小弗郎士趴在自己的课桌上感受最后一课的庄重和严肃，当韩麦尔先生喊他起来回答问题时，他窘态十足，懊悔不已。这时可设计这样的问题：“你在学习生活中遇到过类似的情况吗？你是怎样面对的？老师的态度如何？”这个提问，将对课文的学习迁移到让学生讲述自己的故事，自然而然将学习引申到广阔的生活层面上，极大地开拓了学生的思维空间，让学生把在学习课文中产生的共鸣、感悟、联想倾诉出来，从而产生新的求知欲。这种迁移式的提问面向全体，使每个人都有话可说，并且能激起学生留心身边的小事、积累生活中的素材、勤于观察周围事物的欲望。
当然，上述课堂提问的艺术并非是孤立的，单独存在的，一堂课并非只是运用其中的一种方法，更多的时候是多种方法的综合运用、互相渗透。
课堂提问既是一门学问，又是一门艺术，没有固定的套路和模式。教师只有结合具体的教学内容、教学对象，在实际操作中不断地探索、思考，才能使课堂提问有的放矢，才能提高课堂教学效果。
主要参考文献：
王斌华：《发展性教师评价制度》
唐晓杰：《课堂教学评价与学习成效评价》
施良方：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》  
 

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