【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

四、要善于变换渗透传统文化的方式。
从语文课堂教学层面来开，渗透传统文化的路子很多，比如我们就曾经提出过在语文课堂上以听、说、读、写、唱等不同的方式去意会去传承传统文化。其实，除此以外，还有些方法也是很不错的。例如让学生自己动手搜集、整理古今文化名人成长、成功的故事。如何让学生在潜移默化中坚强地成长?很多名人的成长经历、创业经验、奋斗历史都将给学生以前进的动力和启迪。所以经常让学生自己搜集、整理、筛选催人奋进的古今文化名人成长、成功的故事十分重要。这个时刻可称为“和名人握手”，在这样的握手中，学生能从中汲取养分，为明天的成长奠定基础。再例如进行古诗词摘抄、诵读比赛。中国古典诗词博大精深，也集中反映了中国人的思维方式、审美情趣，是我国传统文化的精髓。是我国民族语言运用的典范。进行古诗词摘抄、诵读比赛，有效地调动学生学习祖国优秀文化遗产的积极性，使他们喜爱这些经典的语言文字，为他们打下扎实的语文功底。而学生不断接触古诗词，耳濡目染，受到其中一些积极人生理念和道德情操的熏陶，自然而然的可以慢慢内化为自己的东西，表现出成熟、懂事、知书达理、奋发向上的精神风貌，这对他们的一生都将产生积极的影响，灿烂的中华文化和民族精神也因此而得到传承、发扬。还例如利用课余时间精读一些优秀古典小说，写读后感。学生的成长离不开书籍，没有书籍的哺育滋养，学生的生活是不完美的。读书，特别是文学书籍的奥妙潜移默化的感染着学生，塑造着学生，成就着学生。名著的阅读使学生的生活丰富多彩，也使学生对传统文化的认识不断加深。更例如开展一些综合实践活动课教学，让学生在愉快的氛围中获取知识，学生的情感态度在教学过程中得以实现。综合实践活动课由于知识量大，涉及面广，对老师和学生都是一种挑战，如何挖掘课程资源，丰富教学手段，提高教学效率。需要教师在实践中不断探索。如“调查家乡的文化名入”之类的活动课，其目的使学生通过调查、参观、访问了解某些情况或事实、历史，由此培养学生爱家乡、爱祖国的情感。也可适当安排学生参与一些健康的民俗活动，如参加当地有民俗特色的节庆、仪式等，增加学生对相关民俗知识了解的深度和广度，提高对民俗的兴趣和切实感受。这样在课堂学习外。以多彩的生活激活学生的兴趣，以健康朴素的民俗文化强化学生知识人格，可以说通过社会活动课，学生的情感得到再现，能力得到提升，并获得一种美的享受。
五、要善于构建渗透传统文化的课堂模式
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和渗透传统文的学习需求，我们倡导分层、自主、探究的学习方式。即教师从学生的实际出发，对不同层次的学生运用不同的渗透方式，对不同层次的学生设计不同的渗透目标和梯度要求。自主、探究指的是在课堂上渗透的传统文化的内容是自主的，既可以是老师提出的，也可以是自己感兴趣的，还可以是同学提问的。具体而言，这种课堂教学模式分几步来走：1.激发兴趣，明确目标。“兴趣是学习之母”，没有兴趣，传统文化的渗透就是一句空话。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生传承运用传统文化的欲望。2.学生自学，质疑问难。学习活动是学习者个体的一种自主活动，学生必须亲身经历这一过程。学生在选定传统文化目标后进行自学，遇到困难看注释，看图或自己思考查资料、问同桌、问老师。困难解决了以后，还可以再自学其它的内容。教师只对学习有困难的学生选行个别辅导。同时，教师要鼓励学生大胆质疑，不唯书也不唯传统。4.读中感悟，升华情感。书读百遍，其义自见。传统文化往往雪藏在文学文化文明底蕴非常深厚的古诗文当中，学生必须要反复诵读吟咏，在读中又有不少感悟和新发现，而且还可能把课文读得有滋有味的，从而也会逐步品位到传统文化的形象美、意境姜、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。

 2/2   首页 上一页 1 2