但是另一方面，高职高专的英语教学原则是“实用为主，够用为度”，不需要太广的范围和太深的难度，这就给教材的编纂降低了难度。学校可到专业对应的用人单位了解岗位或岗位群对英语的要求，确定教学内容，并以此来选择教材或自编教材，也可对一些较好的现有的一些职场英语考试的教材进行分析对比，组合使用。比如可将有关进口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准,计算机提示信息、通用软件的使用说明、互联网调用命令等纳入教学内容，使学生真正接触到岗位英语。三个模块中都应包含语言听、说、读、写、译的技能。在理工类专业的学生训练时，可在阅读及翻译方面有所侧重，而对在文科类学生训练时，可在听说方面有所侧重。

　　(2)师资队伍建设：高职高专公共英语引进职场英语的重头工作是教师队伍的建设，必须逐步建立高水平的“双师型”师资队伍，这是职场英语教学质量的保证。目前绝大多数高职英语教师没有相关行业的业务知识，很难胜任职场英语教学工作，一方面，要不断引进和聘请既有实践能力又有较高语言水平的人才来充实师资队伍，完善师资结构，另一方面也要教师自身积极进行学习和提高，实现自身转轨。为此校方要有计划、有步骤地安排高职公共英语教师到相关师资培训部门进行相关行业知识培训，同时积极联系和安排教师定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息，以此积累实际工作经验，提高实践教学能力。但也要承认，这一办法虽然很有效，但在现实操作中却会遇到很大困难。一是企业来接收这种流动性很大的员工实习有困难，二是教师的“顶岗实习”对现有的英语教学任务和教师个人工作生活。由于连年扩招，现在英语课程的普及性，教师往往工作量繁重，而且英语女教师居多，家庭孩子都是不得不考虑的因素，所以学校应该从实际出发，制定有效的激励制度，鼓励公共英语教师主动加强与相关专业教师的沟通和专业实践学习，以促进“双师”素质队伍的成功建设。

　　(3)教学方法上，高职英语教师应借鉴职场英语的理念，在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样地使用各种教学方法，组织各种教学活动。如以学生为主体,教师为主导的“任务驱动型”教学法。但是现在谈职场英语的任务型教学法为时尚早，只有在真正实施了相关课程之后，才能在探索和发展中逐渐改进教学方法。但是在前两个模块即，通用基础英语和通用职业英语模块可以先尝试这种教学法，以积累经验。

　　引进职场英语要循序渐进，互相学习经验。特别要注意的是，不能因此而忽视通用基础英语。因为这是学生在未来岗位上可持续发展的基础。如果不具备较为扎实的语言工具基础，职场英语能力无从谈起。可以从试点教学、开设职场英语选修课开始，逐步普及到不同专业。牢记“实用为主，够用为度”的原则，把握好基础知识传授的“度”，科学引入职场英语，是高职高专英语教育的改革方向。

　　结束语

　　学以致用。毕业生能够在工作生活中得心应手的使用英语，真正具备英语的应用能力和职场能力，正是高职高专英语教育的目标所在。所以，高职高专英语教学有效引入职场英语，最大化的以学生毕业后的工作能力需要为出发点设计课程内容，有的放矢，突出高职教育的职业性、实用性和技能性的特色，才能满足学生就业需求和日益国际化的市场需求。

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