摘要：移动学习作为一种新生的学习方式，代表着学习的未来。日趋强大的手机功能和日益发展的移动通信技术为实现移动学习提供了便利，学习者可以轻松的获取教育信息、教育资源和教育服务等等。本文针对聋生学习者面临的问题，分析了基于手机的移动学习模式及主要问题，给出了基于手机的移动学习在聋教育中应用的思考。

　　关键词：手机;移动学习;聋教育

　　一、问题的提出

　　21世纪是一个特殊的时期，随着信息时代的到来，在基础教育改革背景以及教育信息化环境下，聋教育作为基础教育不可分割的组成部分，面临着前所未有的机遇和挑战。基于手机的移动学习，突破了时空限制，已经在教育领域占有一席之地。学习者把手机作为最基本的学习工具，借助日益成熟的无线移动网络、国际互联网和丰富的多媒体技术，随时随地随身并灵活地实现交互式协作式的教学活动，不但获得了丰富而优质的教学资源，最终实现资源共享;而且满足了信息化时代知识更新快、学习随时随地进行的需要，总之它即将成为一种更人性化的学习方式。本研究针对聋生学习者面临的问题，分析了基于手机的移动学习模式及主要问题，给出了基于手机的移动学习在聋教育中应用的思考。

　　二、聋教育中学习者面临的问题

　　聋人，也叫听力障碍者，简称听障人。“物以类聚，人以群分”说明了聋生学习者拥有了独特的学习特点。

　　第一，通常有“十聋九哑”之说，也就是聋与哑是相伴而生的，听不见人们的声音而无法习得正常人的语言表达。由于语言交流的障碍，思维过程存在着缺陷，尤其对抽象概念理解非常肤浅，使他们在认知的广度和深度上受到局限。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“一个好教师，首先要爱学生，爱能把人带向喜悦和愉快”。聋哑学习者由于生理上的缺陷，以及入学前受到社会、家庭“不公平”的待遇，他们更需要协作者，在他们认知、建构知识的过程中给以支持，最终达到预设的学习目标。

　　第二，聋生知识面狭隘，信息来源少。但是随着互联网信息技术的进一步发展，聋生可以大幅度的接触网络信息，激发了学习的兴趣。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。“兴趣”是推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望;可是网络是一个引人入胜的虚拟世界，我们应该充分利用网络优势，做到知己知彼，“知己”就是应充分了解聋生学习者认知的局限性，被动的接受知识，缺乏主动的探索能力;“知彼”就是面对虚拟的网络世界，怎样高效地获取视觉信息以及辨别所需要的视觉信息，，选择适宜的学习内容，变成学习者利己的知识。通过网路调查，大多数聋生愿意通过网络与人交流并期待着教师和家长能为他们通过网络获取信息、知识的过程中，提供更多的机会，提供更多的指导和帮助。

　　第三，随着数字时代的到来，聋校传统的课堂教学模式——“教师讲，学生听”已经不再适应发展的需要。科学发展观的核心是以人为本，教育是人发展的基础。传统的课堂教学以教师为主体，采用填鸭式教学模式，课堂变得沉闷和程式化，缺少生机与学习的动力，更降低了学习者对新奇事物的挑战。

　　第四，聋校新的课程改革方案实施后，提高聋人的科学文化素养是聋校课程改革的重要目标。现行的聋校教材有着很大的局限性，它是1996年修订的，只能满足于当时发展的需要。我们要充分考虑聋生接受事物的特殊性，遵循聋生的身心发展特点和规律，充分树立聋生的主体意识，创设适合聋生的教育。让聋生能自主、探究、合作地学习，注重培养聋生的学习兴趣、爱好与特长，使他们成为学习的真正主人。

　　三、基于手机的移动学习模式及问题

　　在这个信息瞬息万变的社会发展进程中，随着互联网技术和现代通讯技术的迅猛发展，人类社会进入了信息时代和知识经济时代。基于手机的移动学习系统的基本结构是由国际互联网、移动教育网和手机终端三部分组成的(如图1)。

　　国际互联网

　　教育资源网

　　M-learning

　　(手机终端)

　　图1 基于手机的移动学习系统的基本结构

　　基于手机的移动学习作为非正式学习的一种新型学习方式，我们根据移动学习的复杂性和特殊性，探讨了以下几种基于手机的移动学习模式。

　　1.基于手机短信息的学习模式

　　基于短信息的手机学习是手机学习中最简单、最快捷的一种学习方式。在教育领域，基于短信息的学习模式已经发展的相当成熟。

　　在技术上，中国移动、联通、电信等都为自己的用户提供了短信息服务，通过短信息，学习者之间、学习者与教师之间、学习者与互联网服务器之间都可以实现有限字符的传输，学习者遇到可疑问题可以通过短信息及时地向教师咨询，利用这一方式，可以实现学习者通过无线移动网络与互联网之间的通信，并完成一定的教学活动。这些活动不受时空的限制，可以随时随地进行。在理论上，基于手机短信息的学习模式符合心理学中无意识学习的条件，随时发生，学习者不容易产生疲劳和厌倦。通过阅读手机短信上的学习内容，不但激发学习的兴趣;而且有利于建立教师与学习者之间良好的共享平台。

　　2.基于WAP浏览的学习模式

　　相对于短信息，其数据的传送是间断的、异步的，不能实时连接，也就很难实现多媒体教学资源的传输和显示。随着互联网络及其3G技术的发展，基于在线浏览的学习方式应运而生，它可以与WAP网站保持实时连接。WAP，即无线通讯协议(Wireless Application Protocol)，是为移动终端提供互联网内容和先进增值服务的全球统一的开放式协议标准。WAP将Internet和移动电话技术结合起来，学习者通过手机，根据自己的需求，在任何时间、任何地点在手机上输入WAP网站的URL就可以访问该WAP网站，学习者可以进行网络浏览，享受和获取无穷无尽的多媒体信息和资源，也可以利用在线的应用软件和软件库等软件资源。

　　3.基于手机QQ的学习模式

　　互联网新一代模式Web2.0以其个性化、共享性、开放性等特点不断流行着，社会性软件在其中发挥着很大的作用。随着手机自身功能的不断扩展，不仅具备了Internet的通信功能，也为各种多媒体软件的安装、运行提供了一个崭新的平台。QQ是社会性软件中的典型代表之一，基于手机QQ的移动学习，操作简单、上线快速以及稳定的线上支持等优势抢占了很大的市场，在中国已经家喻户晓。第一，QQ对系统配置要求不高，具备良好的交互和共享功能，包括QQ好友、QQ群、查找好友、最近联系人、个人状态等，这些清晰地可操作的界面，扩展了学校者的学习空间，和不同的人可以实时交流，不断丰富了学习资源，更扩大了学习渠道;第二，QQ的各项功能在教育领域不断强大，通过在手机上安装QQ这一社会性软件，突破时空的限制，更加自由地与学习过程交互，生生之间、师生之间或者多方之间最大限度地共享学习信息资源。其中QQ群这一功能效果更加显著，它为小组学习提供了可能。一方面，所有的学习者可以围绕某一主题，通过发散思维，利用不同渠道的学习资源，学习者可以积极主动地参加学习;另一方面，我们可以把所有的学习真设置到复杂的、有意义的问题情境中，来真实的解决问题，并形成自主学习的能力;总之，QQ群是一个协作交互的群体，所有的学习者针对某一有情境抑或基于的问题的学习内容彼此交互共享知识，可以深刻理解和掌握它们。基于手机QQ的移动学习，是移动通信技术与社会性软件结合发展的一个新方向，将是未来学习的重要模式之一。

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