三. 在培养学生实践能力研究过程中取得的成果

　　1.提高了学校教师的专业教学水平

　　围绕课题教学方法改革的研究，学校每学期组织开展研究成果展示竞赛活动，如：说课活动、课堂教学设计竞赛、课堂教学赛课活动等，通过课堂教学方法的探究、实践、交流，提高了教师的业务素质。教师能够依据教学内容恰当的选择运用“四字教学法”、“情境教学法”、“项目教学法”、“案例教学法”等组织实施教学，而且课堂的驾驭能力、专业技能的指导能力都有了不同程度的提高，大大地促进了学校专业教学质量的提升。

　　2.改善了学校教学的办学条件

　　为使理论与实践一体化的课堂教学模式与项目教学的顺利实施，学校补充完善了实训设施设备，进一步扩大了实训工位数量。如饭店服务与管理专业的实习场地和实训工位能满足45人同时实训;计算机专业能确保200人同时上机操作; 新建了旅游专业实训室;补充了电化教学设施设备，满足了实践教学的需求。

　　3.提高了全体教师的教育教学科研能力

　　通过立项课题的实验研究，带动了全校教科研工作上台阶。在实验过程中，通过科研专家来校讲学，外出参观学习，校内集体培训和实验研究过程的研讨等，不但提高了参研人员的科研水平，而且很大程度上促进了全体教师的科研能力的提高。

　　温总理在的全国职教会议的讲话中提出了：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革的职业教育办学思想;强调加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养;高度重视实践和实训环节教学。” 为此，中等职业学校的教师，要努力提高自己的教学质量，培养出主动适应市场需求，综合型技能性人才，为探索中国特色的职业教育教学改革做出自己的贡献。

　　参考文献：

　　1.黄克孝著：《职业和技术教育课程概论》东北师大出版社　2001年版

　　2.邓泽民著:《职业教育教材设计》中国铁道出版社 2006年版

　　3.刘德恩著：《职业教育心理学》东北师大出版社 2001年版

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