3.严谨治学，不断进取。前苏联教育家马卡连柯说过“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术”。作为教育工作者的教师，就要以严肃认真的态度，如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，使自己成为一条常流常新的小溪，使自己的思想、智慧、生命之树常青不衰。严谨笃学，不断进取是教师专业发展的不竭动力。教师要研究掌握教育教学规律，解决好“怎样教书”和“怎样育人”的问题，要研究怎样“教得好”和学生怎样“学得好”的问题，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研能力，使教书育人的本领、教学质量不断提高。

　　4.以身作则，为人师表

　　由于教师的劳动具有示范性,对学生会产生“近朱者赤，近墨者黑”的作用，所以这要求教师不仅要言传知识、文化、思想政治理论，更要以模范的行为影响学生，以文明的举止感染学生，以优良的作风引导学生。言行一致， 以身作则。这会产生“其身正，不令而行”的效果。由于教师的劳动工具不是物，而是教育者自身的个性品质和人格特征，因此教师一定要有高尚的人格。周总理去世时，联合国100多个会员国降半旗，有人问：我们的首相，元首，领导人去世为什么不降旗?但秘书处一负责人说：“周先生管理那么大的国家领土和资源，但在国外没有一元钱存款，管理十亿中国人，却没有一个子女，你们国王、首相如果也是这样，我们为周总理降半旗”。这就是总理的人格魅力和榜样的力量。教师以身作则是教育事业的需要，是家长、社会、国家赋予教师的重任，教师一定要做好行为示范。

　　(二)加强师德修养 提升师德境界

　　1.加强学习明确师德修养的目的。教师要认真学习马克思主义和中国特色社会主义理论，学习党的教育方针，掌握科学的世界观和方法论，确立共产主义的世界观、人生观和价值观，这样才能从根本上明确师德修养的指导思想和方向，才能明确为谁培养人和培养什么样的人问题，做到为培养社会主义建设者和合格的接班人而加强师德修养。

　　2.在教学实践中修养职业道德。“玉不琢，不成器”，教师的良好道德品质，主要是在教育教学实践中经过长期的锻炼和自我改造形成的。同时只有将所学到的师德理论、原则和规范运用到教书育人的过程中，它才能逐渐内化为自己的思想和行为。实践是师德修养根本途径，也是师德修养的目的和归宿。

　　3.严格做到“内省” 与“慎独”。 教师修养的最高境界一是时时反省自己的言行，并对不符合要求的思想和行为进行自我批评和及时自纠，能够见贤思齐，见不贤而内自省。二是一个人在单独活动、无人监督的时候，能自觉地按照师德原则和规范去行动，依靠教师内心的职业道德信念支配行动。内省” 与“慎独”是师德修养的重要途径。

　　总之，人才大计师德为本。做为一名人民教师，必须力行师德规范，加强师德修养，努力成为一名品德高尚的人民教师，只有这样才能为党，为国家，为社会主义社会培养合格的建设者和接班人。

　　郑玉玲

　　2011年11月18日

　　作者简介：郑玉玲，女，毕业于哈尔滨师范大学思想政治教育系，本科学历，教授。现任黑龙江农垦职业学院科研处副处长、督导室副主任。单位地址：黑龙江省哈尔滨市学院路，利民开发区3号。

　　参考资料:

　　1.<<教师职业道德>>,高等教育出版社(2000年6月教育部师范教育司组织编写的主等师范本科教材)。主编：王兰英、黄蓉生。参用第1页、78、164页。

　　2. <<师德读本>>，高等教育出版社(2003年9月，面向21世纪课程教)主编：傅维利 。参用107页和140页。

　　3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

　　4.教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》

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