任何一门学科的学习都需要复习，所谓“温故而知新”，系统、有效地复习了已经学过的知识，才能更好地投入新的学习，掌握新的知识。英语是一门实践性很强的学科，只有在实践中运用，语言才能发挥其载体的作用。在英语教学中，复习课占有至关重要的地位，它不仅可以弥补学生知识的不足,而且能使学生掌握的知识系统化，提高学生语言综合运用和灵活表达的能力。小学生接受知识很快，但如果经过一段时间后没有进行梳理、归纳，那么就很容易会遗忘，旧知识就得不到深化和提高，从而会影响新知识的输入。

　　复习课的重要性我们都明白了，可是一提“复习”，就会让我们联想到大量的机械练习题，学生埋头做，老师辛苦批，最后造成了师生齐喊苦，效果一般般的局面。怎样让我们的小学英语课成为高效而又受欢迎的呢?根据我们PEP小学英语课本的特点，如何让我们的复习课上得精彩，让老师和学生都轻松度过复习阶段，我认为：

　　一、明确教学目标，理清重点，帮助学生突破难点

　　复习课的最终目的就是把学过的知识进行归纳整理,理清各个教学内容的重难点，使之系统化，形成一个连贯有序的知识链，使学生更容易掌握和使用。并在此基础上有所突破，创新地加入一些新的元素，使之能更好地运用于实际。因此，教师首先做的第一步,就是根据教学内容制定出合理的复习计划,明确各个复习阶段的教学目标,理清各个目标间的相互关系。其次,将这一知识链分阶段分层次地展示给学生，并通过学生的反馈将这一知识链进行充实丰富，然后再在下一次的复习环节中进行操作演练，使之不断地由浅入深,由表及里。针对学生容易遗忘的知识点进行一次强化训练，利用多种教学手段对学生较难把握的学困点集中进行反复刺激，不断加深印象。这样的复习方法不仅可以让班级中的优秀生得到提高，更可以使后20%的后进生在新授课上没有掌握的难点知识得到巩固。

　　二、利用各种媒体手段，操练多样化，提高教学实效性、展现复习的趣味性

　　在小学英语复习课教学中，教师通常会采用要求学生背单词，做大量的练习。枯燥单调的复习不但不能使学生巩固原学知识，反而还会扼杀他们的学习兴趣，阻碍学生学习能力的发展。在语言学习过程中，我们应根据儿童的心理特点和学习规律，采取灵活多样的复习方式激发学生的学习兴趣，以避免单调的复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。

　　我们可以搜集各类资源，结合本校本班学生实际，充分利用各种媒体手段，设计出多样化的教学活动。充分调动了课堂的学习气氛，提高学生的课堂参与率，而且也能激发学生的学习潜能，更好地完成教学目标。

　　如何在传统意义上被认为枯燥的复习课上展现趣味性，吸引学生的注意力，提高教学实效性，是上好一节精彩复习课的关键。我尝试了这些做法：

　　(一)实践式

　　小学生天性好动，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。因此，在PEP1 Recycle2中，我这样设计，I have gifts for you. Let’s look. (课件展示) They are red，purple，blue and green. Which colour do you want? 邀请自己的朋友一起完成找不同类的单词,完成后有礼物! 教师引导学生说：This is for you. I have a gift for you.同时对方要做出相对应的礼貌回答。例如：Thank you. I like it very much. It’s nice.等。和同桌读对话,编对话。目的是引导学生理解、运用在什么情况下运用：May I have a look?学生通过自己的实践努力，得到了小礼物，使他们感到学习的成就感，增强学习的信心。

　　(二)游戏式

　　有趣的游戏大人小孩都喜欢，设计符合这个年龄段孩子的游戏，能更有效地帮助学生复习，在“玩中学”，精彩不断。在PEP1 Recycle2中结合课件做了Guess games.练习：How many…? 复习数字，并且自编了Let’s chant.

　　How many cakes? Five,five.

　　Have some cakes!

　　Thank you.Thank you!

　　How many hot dogs? Eight,eight.

　　Have some hot dogs

　　Thank you,thank you.

　　Oh, you are welcome.

　　跟读，自由读，四人小组展示，有节奏地诵读。这样既复习了How many…?和数字，又把食物和感谢礼貌用语也用到了，起到了事半功倍的作用。

　　(三)歌唱式

　　美妙的音乐谁都不会拒绝，同时欣赏音乐又可以陶冶性情，使人得到美的享受，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。2011年新年即将到来前的复习课上，我告诉学生：This year is the rabbit year. Now we are at the new year 2011. Happy New Year!Boys and girls.然后让大家说说新年祝福语，祝福同学、家长和老师，表达自己的新年愿望。接着跟着音乐欢快得唱起了《 Happy New Year!》

　　孩子们有时兴奋起来还会自己改歌词，同桌对唱;有的还会自编歌词、边歌边舞呢!就是在这些英文歌声中，孩子们的英语思维在不断地发展，在不断地拓展，在不断地向深处延伸。歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，从中我们能让孩子们了解到许多外国习俗、文化知识、社会历史、异国风光，还可丰富孩子们的语言积累，为习得语言打好坚实的基础;同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间。

　　(四)对比式

　　语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义;《如何正确地使用刀叉》，介绍为什么西方人喜欢使用刀叉以及在吃西餐时如何正确地使用刀和叉等礼仪;《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法;《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。

　　三、课堂评价细致化，评价手段人性化

　　新课程提倡评价要多元化，要在最大程度上体现出对学生真实有效的评价。针对这一理念，在复习课的教学活动中，我采取三元评价体系。即以学生对旧知的掌握情况、任务的完成率、小组同伴的认可度这三方面的因素为基数，根据历史记录，结合该生的具体情况，给出了以下几种评价方式：别灰心，继续努力，加油!恭喜，你进步了!好样的!你是我们的骄傲!从评价中，学生们不仅能看到自身学习发展的变化，同时也能通过评价报告了解到自己在小组中所起到的积极作用，为今后更加热心参加集体活动提供了可能。

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