其实，孩子的许多不良行为，也许只是好奇或者简单、单纯的模仿，作为老师，我们要换位思考，用孩子的思维来看待和理解孩子的行为。用温和的话语和恰当的方式保护孩子的自尊，引导孩子认识错误、改正错误。

　　运用“家校联系法”培养小学生的良好行为习惯。

　　著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 由此，家校联系在教育教学中的重要性可见一斑。

　　我曾执教的二年级有这样一个孩子：个子不高，成绩不好，尤其是听写时错误特别多，在课堂上表现的十分积极、踊跃，但回答问题的正确率较低。通过观察，我发现这个孩子很聪明，字写得很漂亮。通过与家长联系，我了解到这个孩子性格十分执拗、十分要强。特别喜欢拆装一些复杂玩具，但对学习不上心，听写时只让家长听写自己会的，不会的一律不准听写。吃饭要家长喂，睡觉也不和家长分房分床，并一直让父母陪同睡觉。

　　了解到这些情况，我与家长协商：多鼓励孩子，帮助其树立信心，有意识地培养孩子的独立能力;学习上必须严格要求，不能一味迁就孩子。在学校，我也对症下药，鼓励表扬孩子的积极和踊跃，夸奖其字写得漂亮，帮助其建立自信。同时也多次与其心理沟通，并告之他已经是个小小男子汉，除了回答问题和书写，也一定能够做好其他的方方面面。无论是学习还是生活都要勇敢面对，自己的事情自己做。尤其对于学习也要具有拆装高难度玩具的自信心，并鼓励他，学好知识说不定将来自己还能发明新玩具呢。经过一段时间的家校配合，当我再次和家长联系时，家长欣喜地告诉我，孩子不仅能自己吃饭，还主动提出来要分房睡觉。我也告诉家长，孩子的学习也大大进步了，最近一次听写错误比以前少了很多，在全市“争当小实验家”比赛中，荣获市级一等奖。我和家长相约继续加强家校联系，充分发挥孩子的长处，共同努力，督促和教育好孩子。

　　如果没有家校的联系和沟通，就不会发现孩子的问题所在，也不会取得良好的教育效果。要教育好孩子，单靠老师或家长都是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面。而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，从而制定更有针对性的教育措施，这样才能更好的发现和解决孩子的问题。特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。因此，作为一个教育工作者，把家校联系法作为教育孩子的重要手段之一，是非常必要的。

　　总而言之，良好的行为习惯是伴随人生的一笔宝贵财富，行为习惯好了，良好的品德自然形成了，而学习能力也往往在这个过程中逐渐养成。正如俄国一位教育家说的那样：良好的习惯，是人在他的神经系统所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在整个一生中，就享受着它的利息。所以对学生进行良好行为习惯的培养，对于每一个教育工作者都是一项重要的使命，就让我们从小学生良好行为习惯的培养入手，塑造具有良好行为习惯和高尚品德的新人才吧。

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