摘要：体育教师的能力素养直接影响体育课的质量。文中结合教学实践，对体育教师如何运用教育学、心理学、生理学、语言学等多学科的知识及精湛的业务技能上好体育课进行探讨，以促使体育教师重视和提高教学的综合能力。

　　关键词： 提高 体育课 教学质量

　　体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。体育教师不仅要通过体育教学达到促进学生身心健康，强身健体之目的，还要对学生进行各种能力的培养。体育教师是体育课的组织者、引导者，他们的教学能力和教学艺术素养直接影响到教学效果。本文通过资料综合法以及多年来的教学实践，就提高体育与健康课的教学质量，谈几点体会，供同行们参考。

　　一、 教师应提高正确的威信作为教育学生的基础。教师的威信就是教师的品格、能力、学识及教学艺术等在学生心理上所引起的信服而又尊敬的反应态度。它是一种精神感召力，而不是专制力。当教师在学生心目中有较高威信时，他就能以身立教，吸引学生。教师要以自己真正的威信作为吸引学生的力量，他必须还要有崇高的思想品德、优良的心理品质和过硬的业务能力。此外，还应有与教育者相符的仪表、生活作风和行为习惯。当教师既有对工作兢兢业业、对学生满腔热情的态度，又有足以使学生叹服的教学能力时，学生就会四处称赞：某教师水平高，态度好，教学能力强··· ···，这样不但能吸引学生并与之建立良好的师生关系，而且便于教学，扩大教育的影响力，提高教学质量。

　　二、体育课的精心组织。体育课教学由于学生经常是以分组的形式进行的，并且处于动态之中，可以具有特殊的时间、空间特征。体育课教学不但组织工作复杂，而且还呈现出不同于文化课教学的组织艺术。为了达到一定的教学目的，体育教师要备课，要进行创造性的劳动。一堂课的时间如何分配，师生活动如何密切配合，组织形式如何选择，教学方法如何运用，教学步骤如何安排，运动负荷如何设计，思想教育工作如何进行，场地器材如何布置等等，都要经过教师仔细思考，反复推敲，进行精心的构思方能凑效。在上课过程中，教学组织的最佳效果主要体现在能否集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣和积极性方面。

　　三、 创造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生产生增力情绪，增力情绪又能提高学习效果。因此，创造良好的课堂气氛是提高体育教学质量的重要内容。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言等，都是创造良好的课堂气氛的条件。不仅如此。教师采用灵活的教学方法，运用新颖多样的组织手段，使学生愿望得到满足，欢快地上好体育课，也是创造良好的课堂气氛不可缺少的。

　　四、正确、合理的示范教学。技术动作示范是体育课中最常用的直观教学，教师要根据需要，恰到好处地选择示范方法或示范面，或进行完整示范，或进行分解示范，或进行慢速示范，或进行正确和错误对比示范，帮助学生建立正确的动作表象。教师那准确的、优美的，协调而有节奏的动作，能给学生留下深刻而又优美的形象，具有强烈的美的感染力。教师技术示范的越准确、越美感、其感染力就越强，教学效果也就越佳。技术动作的美感性质不仅存在于舞蹈、艺术体操项目的动作中，也存在于如武术、游泳、田径、球类等项目的动作中;甚至存在于手势、眼神和表情之中。通过美观的、合理的技术动作示范，使学生在大脑中形成准确的技术动作概念，更快地掌握正确的技术动作。

　　五、体育教学中正确运用语言。为了提高体育课的教学质量，我们应该在备课和实际教学中，注意语言的正确运用，努力提高驾驭语言的能力。怎样在体育教学中使用好语言呢?笔者认为主要应体现以下几个方面。

　　1、语言的针对性和诱导性。教师在语言运用上，要根据学生实际情况使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”。例如：在对待完成练习较差的学生时，教师的语言要温和，不要过多进行高声指责或惩罚，而要积极鼓励他，多给予信任语言，如“别紧张”，“比前几次练习要好”等。对那些技术水平、身体素质较差的学生更要多鼓励、诱导，绝对不能使用损伤他们自尊心的污言秽语。学生做的动作哪怕只有一个动作细节做得较好，教师也应用高兴的语气给予赞扬，让学生感到师生间平等，感到教师可敬，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色地完成练习的任务。反之，对学生动辄责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不欢的状态，积极性调动不起来，影响体育课的教学效果。

　　2、语言的准确性和科学性。教师在教学中运用的词语必须确切、文明礼貌，不能含糊其词或信口开河。对技术概念，动作要领要讲解得条理清楚，重点突出，力求准确;纠正错误动作要提示准确;对动作完成的质量要评价准确。而语言的科学性，主要体现在真实全面、简明扼要、清晰准确上。由于体育课上的时间、场所、任务所限，不可能也不应长篇大论，滔滔不绝地只听教师讲解。尤其做练习当中，更不宜三番五次停下来听你讲，所以，教师讲解务必力求简要精练、准确，一字之差，影响很大。例如：“消除疲劳”中的“消除”二字不能用“恢复”来代替;长跑中要“加深呼吸”不能说成“加快呼吸”;“收腹”不能说成“收肚子”;“臀部”不能说成“屁股”;“俯卧”不能说成“趴下”等。此外，对一些字的读音，也应力求准确，读音准确这是对一个体育教师起码的要求。

　　3、语言的趣味性和形象性。生动有趣的教学语言一般具有新鲜感，容易引起人们大脑皮层的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。在体育课的教学中运用生动有趣的语言能拔动学生的心弦，引起他们强烈的求知欲。因此，要想完成教学任务，提高体育课教学质量，讲课必须要有趣味性。如武术练习时，用生动的语言讲解技术的特点：“拳如流星眼似电，腰如蛇行步赛粘”，“手是两扇门，全凭腿赢人”等来激发学生对动作技术和动作质量的追求。又如在进行前滚翻技术动作教学时，可把动作要领编成“含胸收腹，屈腿低头，滚动似球”的顺口溜，引导学生联想球在滚动时的形象。这样形象生动、恰如其分的讲解语言，不但能使学生对教师所描述的技术动作有更深刻的理解，而且能使学生在有限的时间内始终兴致勃勃地外于觅求知识，锻炼身体的积极状态。

　　4、语言的启发性和激励性。教师的教学语言要富有启发性和哲理性，要能充分调动学生的思维，使学生在学习过程中受到启发，受到感染，潜移默化地受到美育、德育的熏陶。要启迪思维，就要举一反三，要多用一些生动形象的语言。如散打中的“劈腿”动作，学生往往对伸、压动作掌握不够，用不上力，可以用人们穿长裤的动作来要求学生体会伸、压腿的动作，这样学生就能很快体会掌握动作要领;又如，学生考试成绩不理想时，可用“失败乃是成功之母”等语言来激励鞭策他们;有的学生对体育缺乏正确认识，上课积极性不高，可用“生命在于运动”，“流水不腐，户枢不蠹”，“身体是革命的本钱”等词语来开导他们;有的学生动作完成的干净利索，美观大方，可用“青出于蓝而胜于蓝”，“长江后浪推前浪”的话来肯定赞扬他们，借以激励学生自觉参加体育锻炼的热情，提高体育课教学质量。

 1/2    1 2 下一页 尾页