初中物理总复习所涉及内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年物理中考的基础上，同时结合本人的一些教学实际。浅谈自己的一点体会。 紧扣大纲，以书为本，夯实基础，全面发展 梳理知识，明确考点，知识系统化 近几年中考题离不开“三基”(即基本概念，基本方法和基本技能)，因此夯实基础是关键。在第一轮复习中，教学的主要任务放在物理课本的复习上和有效延伸上，明确中考对各章知识点的能级要求、考试呈现形式。结合重点、难点，本班学生的“盲点”，精心设计典型例题和巩固练习。在复习中，指导学生依据考点，整理知识，让学生心中有数(明确考点，明确要求)，并让他们掌握重难点，通过巩固训练，促进强化“三基”，将知识点形成知识链、知识网、使知识系统化。

　　2、“设陷”纠错，强化训练，发展思维。

　　依据学生在复习过程中暴露出来的问题，精心计设“陷阱”来达到纠正错误的目的。“设陷”就是在学生对基础知识的认识上设陷，以排理解科学知识的障碍;“设陷”就是要在错题条件上设陷，以减少解题思维的“惯性”; “设陷”就是要在物理课本实验(学生实验、演示实验等)的方法及过程上设陷，以提高应用知识的能力。让学生针对典型错误，分析错误原因，刨根问底，“自己剖析自己”。对于同一类问题，变换格式，变换形式，变换环境，重新设置练习，进行强化训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得以发展。 因材施教，把握层次，全面提高复习质量 在综合复习阶段，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，因材施教”为原则。在综合分析学生已有的基础水平、物理学习能力及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次之间没有绝对清楚的分界线。根据学生复习情况，可以变动，来消除学生惧怕物理的心理障碍。同时，根据分层的目的、方法、设想，制定出相应的教学目标及方案，使物理中考复习不脱离学生实际并按着预定的目标高质量进行。

　　在因材施教的过程中，分层备课是第一位，确定不同层次的教学复习目标，确保《物理课程标准》的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计相应层次的复习方法，课堂提问、练习作业等。使优秀学生“吃得好”、中等生“吃得饱”普通生“吃得了”。

　　在课堂教学中，既面向全体，又要兼顾各层次学生，处理好同步教学和分层教学的关系，使不同层次的学生在整个过程中有“事”可做，有收获，并乐在其中。分层次布置作业，优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题;中等生完成一定量的巩固提高题;对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练。并鼓励各层次学生在完成相应作业后，尝试向高层次作业进军。同时不忘及时调整各层次学生的作业量和难度。在达标检测中，要以不同的标准客观评价每个层次的学生，试卷易、中、难的比例一般为7：2：1，还可增设一定综合性附加题。目的在于通过分层达标检测，让优秀生有“英雄用武之地”，让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验，普通生获得成功的喜悦，产生成就感。在作业和试卷讲评，尽量做到分层辅导，尽可能让每位学生有较多面批、面评机会。对优秀生主要是进行点拨方法，发展能力，让他们能“举着旌旗过河”，对中学生主要是解释疑点，分析原因，教会方法，让他们能“摸着过河”，对普通生及时帮助他们端正学习态度，解决学习困难，让他们“扶着过河”。通过分层复习，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。 指导审题方法，培养良好习惯，挖掘最大潜能 分析平时考试情况，查找学生的失分原因，除基础不牢靠，缺乏灵活运用综合解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的审题习惯和方法，如审题不清，运算错误，解题不规范等原因，针对这种情况，在平时的复习过程中，把指导方法，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，采取一些措施。如在练习时要求，能做的会做的题一定要落笔为准，争取黄金分，一旦发现失误，及时面谈，进行方法指导;在错题订正时要求，用异色笔把订正过程写在旁边，说明理由，并在卷面上保留错题答案，在复习练习中，尽量笔算或心算，以提高运算能力;在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，思维过程(如找到题中关键字、词、句，挖掘隐含条件)等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大的潜能，把失误降低到最低限度。 了解命题趋势，关注热点问题，调整复习策略 在课程改革的大浪潮中，分析近几年来各地中考试卷，在复习中还应注意以下六个问题：一是通过观察、实验和计算让学生体验到“物理源于生活，又服务于生活”。如中学生站(或抬起一脚)在地面上对地面 压强约为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功(或功率)约多少等。建立求实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对估算基本事实能力的考查。二要在梳理知识结构时，注重对知识的理解，知道实验结论的得出实验方法及过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思维方法，和实验设计的考查。三要关注题目的“伪装”留心课本的插图，联系生活实例来深化知识的理解，提高用物理知识解决实际问题的能力，应对理论联系实际问题的考查。四要关注数学、化学等相关学科之间的联系和相互渗透(如数理在图象、函数等知识的渗透)，拓宽知识面，来应对学科交叉渗透问题的考查。五要设难度合适的开放性学习，进行能力训练，让学生发表见解，拓宽学思维，培养学生的发散性思维及逆向思维能力，应对开放性试题的考查。六在复习中渗透课程改革精神，重视物理与社会热点时间、科学前言问题、现代文化的交融，应对创新的素质型新题的考查。

　　五、专题复习，活化深化知识，培养综合应用能力

　　针对近几年来的中考综合题，多数是“三基”(基本概念，基本方法和基本技能)的综合应用，因此在第二轮复习中通过重点知识的专题复习，如测密度、测电阻、测功率等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。对学生复习过程中普遍存在共性问题，有针对性地进行“专题”复习，查漏补缺。如电路故障分析专题、实验专题、数据信息处理专题等，通过专题复习，活化深化基础知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机合为一体，提高学生的应试能力和各方面素质。

　　当然，在第三轮复习中，还要注重将收集的各种信息进行筛选，整理并及时反馈给学生，同时不断调整学生的心理素质和应试前的状态，使学生的实际更适合中考。复习备考是一个多变的过程，根据新情况，及时调整复习策略几方法，把物理中考复习几哦啊学做得更符合学生实际，更具有实效!

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