(二)情境创设要合理
教师在设计、组织活动时,既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感,又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素,教师需要精心考虑活动内容与形式,为不同层次的学生搭建好不同的活动平台,给学生提供多样化选择的机会,使他们能够参与,乐于参与,从而使活动收到良好的效果,促进教学目标的实现。
另外,活动设计必须科学合理,且具一定的艺术性和思想性。活动内容既要丰富多彩,又要适时适量;活动形式既要新颖有趣,又要避免华而不实。活动要紧密联系学生的学习和生活实际,这样有利于发展学生的智力、思维、培养学生综合运用语言的能力。
(三)指令交代要清楚
指令是指导学生开展活动的指示语,指令必须简短、清楚,适当配以演示。学生只有对自己所要参与的活动有了清楚的认识,了解了自己在活动中的角色和任务后才能成功地开展活动。如果指令表述不当,任务交代不清,就会给活动的组织和实施带来很大的不便。指令的交代主要包括交待活动的方式、操作步骤、时间、交代反馈的要求等。
(四)时间安排要合宜
时间合宜指活动的时间不宜过长也不宜过短,过长则先完成活动的学生处于等待的消极状态,过短则活动只是流于形式,也不利于活动的完成。活动时间的长短往往由活动的内容所决定。合理的时间能有效地督促学生完成任务。
(五)组织方式要得当
组织方式得当与否,会直接影响活动的效果。课堂活动的组织方式一般有四种:全班、小组、同伴和个人。组织方式的选择应视活动的内容而定,有的内容适合小组活动,但有的内容适合个人活动,无论采取哪种方式,目的只有一个,就是尽可能地使不同层次的学生都能参与到活动中来。活动的组织还要注意成员之间的合理搭配,避免你动他不动、或动而无效的情形。
(六)评价反馈要及时
教师兼有评估学生活动的任务。活动后及时反馈,不仅有利于学生在学习过程中体验到进步与成功,增强自信,也能帮助教师不断反思和调整自己的教学行为,提高教育教学水平。
在实际教学中,教师要认真学习学科理论知识,做到理论与实际相结合,努力提高初中英语阅读教学的有效性,从而更好地提高初中学生英语阅读的能力和水平。
参考文献
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[2] 张 丹、张 静. 2009. 有效上课——问题.探究.对策.初中英语[M] 北京: 光明日报出版社
[3] 赵文娟. 2010.初中英语阅读教学设计与案例分析专题讲座http://www.teacher.com.cn/
[4] 陈 芳. 2010. 初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析专题讲座http://www.teacher.com.cn/