职业规划与学生的身心发展相一致，它关乎的是人一生的发展方向，它具有终生性、独特性、发展性和综合性的特点。它是终生的系统化的教育链条，不应该被人为地隔断。在高中时帮助学生找到自己的方向，从而找到学习的动力。进入大学后，让学生随着年龄与学识的增长进一步深入地进行生涯规划。

　　高中生对职业生涯规划的缺乏，使学生步入大学后面对的是接连不断的专业学习上的麻烦与就业的压力。虽然在高中开展职业规划教育，师资是这一工作中最大的问题。但为了学生一生连贯的发展，高中阶段必须开展生涯规划的教育。

　　3.1.1开设职业生涯教育课。通过职业生涯教育，使学生充分地认识自己和了解职业，明确学习目标与职业目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。

　　3.1.2职业指导咨询。职业指导的咨询方式可分为团体的职业咨询和个别的职业咨询两种。 通过团体咨询的过程激励学生职业决策的动机，使高中生能够主动开始探索自己的生涯。个别咨询应帮助指出学生自身的优势和劣势，给他们分析各行各业的特点和要求以及考入高校所需的条件，帮助他们把握好机遇。就业指导老师不仅仅开展针对高考报志愿的讲座，还把分析问题的方法告诉学生，引导学生自己分析，最后自己决定自己的人生学业生涯如何走。

　　3.1.3参加社会实践和企业的参观。组织学生参加社会活动，是学生社会化发展的需要，也是学生获得职业体验，锻炼自己在工作中交往和交流的需要。学校可以利用周围及外部的资源，与社区、用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和实习的基地，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，了解某些单位或某些工作场所的情况，利用寒暑假时间安排学生到相关机构见习，加强社会实践。

　　清华网校心理教研中心主任陈纪英曾经在中学工作了几十年，她表示，让高中学生尽早对人生有个规划，给学生介绍各行业的发展、社会对人才的要求，帮助学生了解社会需求变化，找到进入职业人生的方式，有助于减少大学毕业生找不到自己认为理想工作的现象。

　　3.2 加强高中到大学职业规划的链接教育，关注心理健康。

　　近年来，大学生的自我伤害、伤害他人，甚至严重反社会行为频频发生，大学生心理问题日益凸显出目前中学与大学心理教育的脱节。职业规划链接教育的中断，是中断的心理教育内容之一。原本高中的尖子生在步入梦寐以求的高等学府后，却开始逃课、沉迷网络、中途退学，甚至于对未来人生的不确定感使得有的大学生因为生活无聊而自杀。我们的教育应看到这些学子的无助与迷惑，关注他们的心理健康。职业生涯规划链接教育帮助高中生及早完善自我意识，减少对自我的盲目探索，帮助他们更好地完成自我同一性。在进入大学后，目标更加明确，能更好地更快地适应大学的学习与生活。

　　3.3呼吁社会对高中生职业生涯规划的重视

　　提高家长对职业生涯规划的认识。家长对学生的职业选择的影响最大，能够帮助自己的孩子发展自我意识和职业生涯意识，以及制定职业生涯规划。家长要把自己放在观察者的位置上，重点是支持孩子自主搜索信息，鼓励参加兼职工作和志愿者活动，让孩子承担一定的责任和有机会在极少干预的情况下完成职业生涯规划。要改善高中阶段职业生涯规划的现状，必须提供充足的资金去引进西方先进的职业测评软件，建立专门的机构设施，培训大量的专业人才，开发教材，进行实验改革，确保高中生的职业生涯规划取得实效。学校应设立专门的职业生涯服务机构，为学生熟悉各种职业提供咨询与指导。还要建立职业生涯辅导相关网站，为学生提供个性化的服务。另外，电视广播和新闻媒体也要积极关注高中生的职业生涯规划，对此进行相关知识的宣传和事实报导，呼吁社会大众对高中生职业生涯规划的重视，为高中生提高有利的社会环境和支持。

　　“我们自己走了不少弯路，不能让孩子再走弯路。学校、家长应重视对学生的早期职业生涯规划教育，为学生日后准确的职业定位打好基础。”职业规划师吴志兰老师所呼吁的，也正是此篇文章的目的所在。

　　参考文献：

　　[1]沈之菲,生涯心理辅导[M],上海教育出版社，2000

　　[2]龙立荣,彭永新.国外职业决策困难研究及其启示[J].人类工效2000，6(4)，45-49

　　[3]李文道，大学生同一性与职业探索、职业决策困难的关系[J]心理发展与教育，2007，2

　　[4]赵士果《普通高中学生职业生涯规划研究一一以徐州市区普通高中为例》现代教育论丛，2008年第12期

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