【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 普通高中《英语课程标准》；多媒体课件；英语课堂；使用课件上课的优势；使用课件上课的误区
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正文：

2.课件的界面过于华丽。
我们在观摩有些年轻教师的公开课时，常常会发现他们的多媒体课件设计精美，不仅色彩绚丽，字体变幻多样，里面还穿插一些flash的插件和图标，我们在赞叹这位教师制作课件技术纯熟的同时，不得不注意到学生也在欣赏这些缤纷的画面，而分散了对本节课教学内容的注意力，因而影响了学生的学习效果。因此，多媒体课件固然需要有一定的美观性，但只要充实的内容结合一定的外在形式，才能突出课堂效果，达到实现充分调动学生的主观能动性，改善课堂教学环境的目的。
3.多媒体课件设计信息容量过大。
使用多媒体课件上课可以增加课堂容量和提高学生的训练量，但在设计课件时也不能一味地追求内容多，练习量大，应充分考虑到学生的实际情况和本节课的重难点，权衡好应实现什么样的具体教学目标再设计多媒体的容量，不然教师只求内容多，操作快，仍然是“填鸭式”的教学，效果肯定不好。
4.多媒体课件设计范围太狭窄。
高中英语教学任务重，课时安排紧，所以很多教师认为多媒体课件只是在上公开课、观摩课和比赛时才考虑使用，因此在课件的设计上仅仅只考虑这节课的内容，而且内容只限于课本。这种想法极大地局限了多媒体多种形式功能的发挥，也局限了教师与学生的视野和想象力。
总之，教师是掌握现代技术，敢于创新的探索者，教师对现代技术的掌握和运用是课堂教学质量的保障之一。英语教师要注重提高自身各方面的素质，努力学习和掌握与时俱进的现代技术，同时不能忽略自身语音语调、教态教法等及基本素质，充分发挥教师自身在课堂教学中的主导地位，促进学生进行有效学习，更方便、快捷地获得最新的知识信息，更大程度上培养学生的开放性思维和创新思维，从各方面达成《新课程标准》所制定的目标。
【参考文献】

1. 《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社，2003
2. 郭跃进 《高中英语新课程高效创新教学法》 武汉大学出版社，2008
3. 程晓堂 高洪德 《理解与实践高中英语新课程——与高中英语教师的对话》 高等教育出版社，2006

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