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正文：
一、教材依据
    《声声慢》新人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修四第二单元宋词赏析中的第四课《李清照词两首》中的第二首。
二、设计思路
1．指导思想
本节课坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，采用合作探究的学习方式。学生在反复诵读的基础上，在教师的古诗词鉴赏“赏意象—入意境—体情感”的三步九字赏析法的指导下，进入作者的情感世界，并且掌握这种方法，得鱼的同时得渔。
2．设计理念
创设良好的教学情境，激发学生的兴趣和求知欲，让学生充分参与课堂；课堂内容由浅入深，符合学生认识顺序。自主阅读和合作探究相结合，使学生自主思考和合作学习的能力得到提高；加强学法指导，让学生获得知识的同时得到学习的方法。
3．教材分析
《声声慢》是新人教版必修四第二单元宋词赏析中的第四课，在初中学习过一些宋词，学习了李清照的《如梦令》和《武陵春》，这个单元已经学习了柳永、苏轼和辛弃疾的六首词。这一课是在以前学习的基础上，让学生进一步体会词人的心境，体会婉约词的风格，掌握宋词鉴赏的一些方法。
4．学情分析
学生此前已学过一些宋词，李清照的也学过了两首，这个单元已经学习了柳永、苏轼和辛弃疾的六首词，对于宋词和李清照的一些常识还是掌握的。另外学生们对古诗词还是挺感兴趣的。课堂教学只要有效引导，学生的积极性都是挺高的。
三、教学目标
知识与能力：了解李清照的生平经历，能够结合其生平把握李词的思想内容。
过程与方法：学生在反复诵读的基础上，在古诗词鉴赏“赏意象—入意境—体情感”的三步九字赏析法的指导下，合作探究与自主思考相结合，进入作者的情感世界。
情感、态度与价值观：体会乱世美神的满腹愁情。
现代教学手段：运用多媒体辅助教学，伴乐诵读创设良好的教学情境，
四、教学重点
    体会李清照在国破家亡、丈夫逝世之后的悲痛哀愁。
五、教学难点
    掌握古诗词鉴赏“赏意象—入意境—体情感”的三步九字赏析法。
六、教学准备
多媒体课件、教材等。
七、教学过程
（一）导入新课
法国作家缪塞说过：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”眼泪和愁情是人类文学永恒的主题。这个单元我们学习宋词，沿着宋词的长河顺流而下，我们见到了为羁旅行役、相思离别而愁的柳永，望到了因壮志难酬而早生华发的苏轼，又遇到了报国无门而义愤填膺的辛弃疾，今天，我们又与被词评家评为“写愁第一高手”的李清照不期而遇，那就让我样一块走进她的情感世界，感受下女词人的满腹愁情。
（二）了解作者、整体感知
1．学生回忆以前所学的李清照词作，分别是她哪个时期作品？《声声慢》注释1 中说这首词是作于哪个时期？
明确：以前学过她的《如梦令》和《武陵春》，分别是她前后期的作品，她的一生以宋室南渡为分水岭可分为前后两期。
南渡前：出身书香门第，才华横溢。夫妻情投意合，婚姻美满。
南渡后：辗转漂泊流离，国破家亡。夫婿不幸病逝，孀居凄苦。
从《声声慢》注释1 可知这首词作于南渡之后，那我们就可以了解到作者此时的遭遇和心境了。下面就进入文本，整体感知李清照在这首词中所流露出的情感。
2．学生先粗读一遍，划出生字词。强调：乍暖还（huán）寒.
3．叫学生朗读，问：你感受全词的情感基调是怎样的？应当怎样来读？
讨论并明确：全词基调凄惨哀婉，读时语速要缓，语调要低沉，要读出作者心中的悲痛。
学生点评，在第一个同学基础上再读。
4．放伴乐范读，创设情境。
（三）学法指导
三步九字鉴赏法：赏意象，意象是作者主观情感与客观物象的融合；
                入意境，意境是由若干意象组合而营造出来的；
                体情感，进入意境，与作者对话，感受其心灵的跳动。
（四）合作探究
1．找出词眼（愁），作者是用哪些意象和场景来表现这种愁情的？
讨论并明确：淡酒——借酒消愁，过雁——北雁南飞，
            黄花——残菊委地，梧桐——秋雨梧桐。
2．中国古典诗词的有些意象， 由于自身的特性和文人的习惯，常被赋予特定的含义，从而具有了丰富的文化意蕴。选一意象,联系所学诗文,小组讨论,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的。
分为四组，每组选一个意象，合作探究。
明确：（1）淡酒
    有关诗句：对酒当歌，人生几何？
              抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
              一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
              酒是愁思的象征。
作者为何说是“淡酒”“怎敌”？
讨论并明确：并非酒淡，愁情太重、太浓。酒力压不住心愁，自觉酒味淡，表明作者晚年的凄凉惨淡。
（2）过雁
有关诗句：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
          云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
              过雁是离愁的象征。
    作者为什么见雁“伤心”？
讨论并明确：古有雁足传书之说，今见雁而无亲人音讯，故有亡夫之痛；
北雁南飞，词人亦避难南下，“旧时相识”在异乡相逢，更增“天涯沦落”之感，故有国破家亡之恨。
 （3）黄花
有关诗句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
          黄花比喻女子憔悴的容颜。
    作者看到“满地黄花堆积”为何生“有谁堪摘”的想法？
讨论并明确：这些残菊使她想起了丈夫。丈夫在时，二人一起把酒赏菊，诗词唱和、赏玩金石拓片。而如今，就只剩她一孤单清苦，再无摘菊的逸兴雅致了。
 （4）梧桐
有关诗句：寂寞梧桐深院锁清秋。
          春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
          梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
          秋雨梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。

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