【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教学  课堂气氛  实效
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正文：

当然，学习不能单凭兴趣，单靠无意注意，还应当要求学生准确地完成没有兴趣的任务，培养学生自觉的有目的的注意能力。在教学过程中，要使学生产生和维持有意注意，最重要的是使学生明确学习的目的和意义，在开始讲授一门新课时，要说明这门学科的目的任务以及学习它的重要性和必要性。在讲每一节课时，也要不断地让学生明确所面临的具体学习任务。学生对学习目的与意义的认识愈清楚、愈深刻，他们就愈能加强意志努力，以有意注意来对待他们必须学习的功课。另外，在学习的过程中配合以实际动作，也容易使注意集中于智力活动中，因此，要求学生在听课时记些要点，对维持他们的注意是有益的。
 

1. 根据学生心理需要的特点，创设学习情境，唤起学生主动的学习热情。

学生在课堂上占有突出地位的是获取知识的需要和思想交流的需要，当学生发现自己知识上有欠缺时，就会产生对知识的渴望，这就是获取知识的需要。学生在学习知识过程中好奇好问，很想把自己的见闻和想法讲出来，这是思想交流的需要。针对学生心理需要的这些特点，教学上可以用提出问题、讨论问题的方式为主进行教学，这有助于活跃课堂气氛。有启发性的问题是思维的“引爆物”，特别是学生自己想出来的问题有很大的诱惑力，学生都乐意来解答。自己提问，自己解答，不仅满足了学生获取知识与思想交流的需要，还使他们感到自己是学习的主人，使课堂出现积极的学习气氛。
在课堂教学中，提高教学实效是教师追求的主要目的。只要我们根据学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，唤起他们主动学习的热情，就一定能达到良好的效果。
参 考 书 目
1、韩永昌等，心理学（第五版）［M］，上海：华东师范大学出版社，2009.
2、杨小微，教育学基础［M］，上海：华东师范大学出版社，2010.
3、美·林格伦（H．C．Lindgren），课堂教育心理学［M］，昆明：云南人民出版社，1983.
 
 

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