【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 语文教学 诵读 意义
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正文：

4．加强诵读的指导和督促
叶圣陶先生说：习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成，在没有养成的时候，多少也用一些强制功夫。”要使学生养成一种良好的诵读习惯就必须进行强化训练。每上一节新课前，一定要求同学预习，上课时一定要先检查预习情况，指名试诵读老师课前布置的课文内容，听他诵读的语气语速是否合乎文意，断句、间歇是否合理，是否流利，表情是否丰富。诵得好的，当堂给予表扬，诵读得不合要求的，要加以指导并让他们反复诵读，直到合乎要求为止。每上完一节课，一定要布置一些精彩文段让同学读，特别是对文质兼美的文章还要求熟读成诵。长期这样坚持下去，学生自然会日诵不辍，养成一种认真读书的习惯，书中的知识就会读进脑子里面，以后写起文章来就能够左右逢源、运用自如了。
 
结语
今天，我们重提传统诵读教学方式，并非“忆昔开元全盛日”的怀旧，随着新课程改革的深入，在倡导自主、合作、探究教学方式理念的同时，似乎传统又一次站到了现代的对立面，对传统教学方式冠之以死记硬背的注入式或灌输式，依然受到口诛笔伐。即便是教学中应用最早、应用最广的讲授法也需要论证其合理与合法。历史的经验教训告诉我们，如果课程知识和教学模式缺少文化根基和文化含量，既无法养成具有文化底蕴的现代人格，也难以就具有创造精神的现代人才。当功利性、工具性为教育的主导价值观时，学生的心田将会失去文化生命的滋养而变得贫瘠，教育将失去其本有的生力。当下，在新课程改革中语文教学如何协调工具与人文性、传统与现代、西方与本土等关系，依然值得探究而又是一个未竟的话题。
 
参考文献：
 [1] 刘继青， 刘丽红．传统诵读式教学及其在语文教学的意义[J]．河北师范大学学报,（教育科学版）,2009，11(9)
[2] 叶圣陶，朱自清．国文教学[J]．国文杂志，1942．
[3] 朱自清．朱自清论语文教育[M]．河南：河南教育出版社，1985．
    [4]黄存天．试论朗读在语文教学中的作用[J]．中学语文，2005，(4)：68—69．
 

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