摘要：当今社会是一个信息化的时代，在信息化带动社会发展的背景下，如何使信息与教育充分融合和发展是一个越来越被重视的问题，这也是现代教育的趋势所在。尤其是在越来越多的基层党校把教师信息化的能力与素质作为标准来衡量其教育改革成效和质量。所以在职业教育领域，教师信息化的能力对于提高基层党校的竞争力有着非常重要的作用。所以对现阶段基层党校教师的信息化素能发展的现状进行研究，并结合信息化背景下对基层党校教师发展的要求，提出促进高职教师素能发展的方法。

　　关键词：基层党校;教师信息化;信息化素能

　　引言

　　当今社会是一个信息化的社会，在信息化的大环境下人们的思维和生活方式都在被信息技术的发展影响着并随之改变，信息化同样影响与改变着教育信息领域，尤其是基层党校教育领域因为其主要任务是对一线劳动者进行管理、服务并培养，所以一所基层党校的综合实力如何可以用其教育信息化程度去衡量，也反映了其院校与社会发展相匹配的程度。而教师作为基层党校的各方面发展的关键要素，其自身的信息化素质和能力对基层党校的整体信息化发展起着至关重要的作用。

　　一、“信息化”与“教育信息化”

　　由于信息化的不断发展，研究学者对其研究也一直发展，其定义也没有统一，笔者认为信息化是指在现代各种智能设备的利用，通过计算机为依托的一种新兴生产力，它代表着各种信息设备和技术被广泛和深度运用，以此充分开发社会资源和人类智慧，并影响组织和个人的行为和决策使其更加合理化。

　　对于教育信息化，简单来说就是指将信息化运用到教育中，在现代教育理论为指导，将网络信息技术、多媒体教学等运用到教学当中，使得教育的方法和途径更加的现代化，更加的方便、快捷和高效率。教育信息化就是运用各种信息技术对教育领域进行深入改革并促进教育的发展过程。

　　二、教育信息化对基层党校教师信息化素能的要求

　　随着社会的进步，科技与技术的发展，信息技术下的网络大发展背景下，网络对基层党校的教育教学等各个方面产生了越来越大的影响，并逐渐渗透并改变着教育教学的方式，而在这种大趋势下，基层党校教师本身的信息化素能就非常重要，其掌握现代信息技术的程度与在教育过程中的素质和能力对教育信息化程度起决定性作用，因此教育信息下对基层党校的教师又提出来更多的要求。

　　(一)知识方面要求

　　在信息化的大背景下，要求教师必须拥有一套包括专业知识，实践技能知识以及各种信息化知识知识[fF1]体系。对所在学科的专业理论知识的掌握程度是一个教师教学的基础，也是最低层次的要求，要求老师对学科的理论体系基础概念内容等有全面深入的认识。在此基础上拥有丰富的实践经历和经验这也是高职[fF2]教育的一大特多[fF3]，实践对培养高素质职能人员至关重要，所以对其教师有着很高的实践要求。作为基层党校的教师应该时刻关注信息化知识并不断地发展和充实自己，能够运用现代的信息技术手段、方式和理念去提高教育教学的质量和效率，这也是信息化时代下对高职[fF4]教师提出的又一大要求。

　　(二)能力方面要求

　　在信息化的大环境下，在能力体系方面对基层党校教师提出来的要求主要是信息化下的教学、实践、科研以及信息技术能力。教师要在教学过程中熟练使用多媒体设备用多媒体课件进行教学，通过人工智能[fF5]实现网络教学，并对各种信息教育资源库进行建立并有效维护。与此同时应该在信息技术的支持下，将在实际中得到的实践经验和技术方法充分运用到实际教学中，这就要求教师要有信息技术的收集、合成、处理和加工利用的能力，信息技术能力对于大数据下的教师教学非常重要。

　　(三)素质方面要求

　　在对基层党校教师在信息化环境的要求，还包括教师的各种素质要求，具体包括职业素养、专业素养和信息素养，职业素养是指教师在教学过程中对待工作的态度、表现以及各种意识，专业素养要求教师对所教领域的认识和掌握的深度和广度，是对专业知识的积累和运用要达到一定水平。信息素养是指教师在教育教学过程中要对信息技术有一定的掌握，并能使之具体应用到实际中去解决问题。这是教育信息化改革的重点。

　　三、基层党校教师信息化素能发展的现状

　　在对基层党校教师信息化素能的发展现状的研究方面，我们对教师对信息化的认识、计算机的运用能力、信息化教学能力以及教学与网络结合能力等方面对基层党校教师信息化素能现状进行分析。基层党校教师信息化素能有以下不足：

　　(一)信息化知识面窄

　　目前基层党校的教师的现状是对专业教学的理论知识掌握扎实良好，对教学实践程度也还可以，但是对教育的信息化程度不高，对信息化知识掌握的面窄不能做到与时俱进。大部分教师已经认识到信息化对教育教学的影响，虽然各院校已经认识到实施信息化教学的作用，但是具体实施还只停留在表面，没有从本质上进行改变，缺乏对信息化的全方面认识。

　　(二)信息化能力薄弱

　　基层党校的教师有很大一部分可以熟练使用计算机，以及各种常用办公软件并以此来制作课件进行多媒体教学，但是对于信息技术的应用还刚起步，只有不到一半的教师把信息化技术的运用作为常态，大部分对于网络的深层次运用和资源整合不到位，以及高职教师自身教育层次的影响使他们不愿意进行信息化教学。

　　(三)信息化应用水平低

　　只有对信息技术的熟练掌握教师才可以将信息技术运用到教学中，但是目前基层党校只有少量的高职教师能过[fF6]熟练掌握信息技术设备，在信息化大环境下，信息数据每天海量增长，数据密集型教学方式层出不穷。对各种数据的甄别筛选能力至关重要，但多数基层党校教师能力达不到。

　　(四)整合信息资源能力差

　　对于每天产生的数据资源进行分析并整合出来为教育所用，才能使教育信息化切实可行，但从目前，可以根据教学需要对教育信息资源进行有效收集和整合的教师比例很小，教师不能充分使用信息技术对所需要的信息进行整合，教师之间也缺乏有效的信息沟通交流，阻碍了教师信息化素能的发展。

　　四、基层党校教师信息化素能发展的路径

　　(一)更新现代教育信息化理念

　　要充分使基层党校教师认识到教育信息化的重要性，明确其对教育教学的意义所在，并且学习怎么运用信息技术去将信息化理念实际运用到教学实践中，对传统的思维教学方式进行转变，应该使教育与时俱进。通过教师培训等去提高教师的教育信息化理念。

　　(二)加强基层党校教师的信息技术素能培训

　　各基层党校应该始终保持对信息技术的高度敏感性，结合各种资源针对本校的实际教学和教师情况对教师进行信息技术能力培训，可以结合学校拥有的硬件措施对教师进行分批次、分期的学习，不仅让教师学习到信息技术并且能够实际在计算机中应用并在教学中体现出来，或者以骨干积极分子带动方式进行信息技术技能培训。

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