摘要：本文针对现高职学生的现状和高职软件技术专业学生就业现状，探讨了赏识教育在基中的应用。高职软件专业培养的是面向市场的应用技能型人才，教师应采取赏识教育，多加欣赏、扬长避短,使学生人人成才。

　　关键字：赏识教育、现状分析、应用技能

　　引论

　　赏识教育, 就是以尊重、信任、宽容、激励为原则,顺应时代要求, 以培养学生的创新能力为出发点, 按照学生成长的规律, 顺应学生心理的成熟过程, 尊重个性, 鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。赏识教育对于高职高专中的学生更为重要, 因为这些学生在高中阶段往往学习成绩不佳, 自律性不强, 甚至经常被老师训斥和责骂, 失去了自爱、自信和自尊。到高职高专学校后, 如果教师不改变教学方法, 他们就会和过去一样, 我行我素, 破罐子破摔。

　　一.现高职学生的现状分析

　　1.学生生源总体上不尽如人意

　　近年来,在各类院校扩招以及学生就业现状的影响下,高职院校学生的学习状况不尽如人意。高职学生的文化基础参差不齐,高考成绩差距巨大,学习习惯差异悬殊,高职学生的个性与普通大学生个性不尽相同。从高中跨到大学, 没有了高中时代的紧张和急促, 管理模式也发生了很大的转变, 对学生的自律提出了更高的要求。目前现实是: 学习环境宽松了, 学生的学习却迷茫了, 失去了应有的方向感;学习态度不明确, 学习氛围不浓。由于现在的学生都是80、90后, 而且独生子女占多数。安稳的生活环境造就了现在学生在思想上的懒惰和求安逸。

　　学习再也不像以往那样被看重。

　　2.自身学习动力不足

　　高职生作为大学生特殊的一部分群体,他们有其显著的共性。面对高考的失败,看到高职院校与大学院校的巨大差异,他们很容易产生失落感。他们从紧张而学习压力繁重的高中,突然来到自觉学习、自我管理、自己支配学习和生活时间的高职院校,很容易养成懒散的学习习惯。

　　3.心理健康状况令人担忧

　　高职学生的心理发育尚未成熟,他们正处于青春期。学习上的困难和激烈竞争的就业压力,导致他们长期处于焦虑心理状态;面对家庭的贫困和生活上的困难,又很容易产生自卑心理;面对恋爱和失恋的苦闷,往往情绪波动很大。一些学生自认为他们进错了门,未能被正规大学录取成为正式本科生,而感觉低人一等,对自己的智力和能力产生怀疑和动摇;有的学生因为自身社交能力弱、才艺缺乏,把自己游离于集体之外,从而引起心理上的焦虑;部分学生,面对社会环境的复杂多变和严峻激烈的市场竞争,特别是即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中处处碰壁的就业形势,感到无所适从、紧张不安。

　　征对这些现象的，我们教育工作者应该深思以下问题：为什么会有那么一部分学生厌学? 这种厌学的背后有什么值得教育工作者认真思索的原因吗? 以及面对这些现象和问题我们需要采取何种对策加以疏导和解决?赏识教育将是解决以上问题的最好方法。

　　二.赏识教育

　　“赏识”是一种心理认知，是一种可以萌生尊重感与认可度的感情基础。从教育学角度讲，每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体。教育的真正成功，就在于让被教育者“真正成为他自己”;而要让学生成为他自己，教育者的工作就是激发学生的存在的潜能，唤醒其原本的意识，这就需要教师对学生进行赏识教育。

　　赏识教育是一种崭新的教育理念, 符合素质教育的总体要求。对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。赏识教育, 其关键在于发现每名学生的闪光点, 对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度。赏识能催人奋进。

　　毕加索是世界最具有影响力的绘画艺术大师, 他的作品对现代西方艺术流派产生了深远的影响。毕加索虽是绘画天才却不是好学生, 对数学却不感兴趣, 上课对他来讲简直就是受折磨。在老师眼里是一个智力低下, 无可救药的孩子。母亲也觉得毕加索给她丢了脸, 让她无脸见人。父亲能真正的理解和赏识自己的孩子。他对毕加索说: 不会算术并不代表你毫无能力, 你是个绘画天才, 你可以去绘画。父亲的鼓励使他找到了自信,使其绘画天赋得到充分展现。赏识教育是孩子成长的阳光, 对于培养健康的人格, 挖掘孩子多方面的潜能具有重要的作用。

　　三.从高职软件专业的人才需求分析看，赏识教育势在必行

　　1.现阶段我国软件专业的人才分析

　　我国IT 服务人才呈现“橄榄形”，位于产业上层的软件架构师，产业基础的软件蓝领都非常少，而处于产业中层的工程师极大膨胀。一边是大量找不到工作的软件专业毕业生，一边是众多找不到合适人才的企业，人才结构失衡成为制约我国软件产业发展的最大瓶颈。IT 产业对人才的要求日益细化，要形成“金字塔形”的人才梯队，即高端人才最少，中端较多，低端人才最多。学生在校学习期间觉得很茫然，毕业时发现与企业岗位需求相距甚远，培养层次不清是很大的问题，学生在学习期间感到自己基础差，学不好，故不愿意学习了，高职软件人才的目标是应用技能型人才，即金字塔中的低端人才。其实培养金字塔最低端的人才，既使基础差点，只要教师善于运用赏识教育，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，完全能让软件专业的学生学到一技之长的。

　　从软件开发流程来看，相关的岗位有：系统架构师、系统设计师、高级程序员、程序员、软件测试人员、软件需求人员。其中需求量大，且层次较低的程序员、软件测试员、软件需求分析员等技术类岗位是适合高职毕业生的主要就业岗位。高职软件专业学生要成为应用技能型人才，就必须掌握专业理论知识和编程技能，能熟练使用主流的软件开发工具，掌握软件开发规范，具备较强的软件开发实践能力和良好的软件工程素养，能进入IT 领域从事程序设计、软件测试、软件技术服务、销售等工作。从技术岗位上来分析，从事IT领域工作，并不要高深的理论功底，和很强的英语能力。本文已经分析到现阶段高职学生文化素质较以前差了很多，高职生的学习动力也不足，这就要求我们教师充分分析出每个岗位的基本技能点，采用赏识教育调动学习积极性，激发学习动力，在教学过程中采用师徙教学模式，将岗位的知识分析应用，让学习毕业就相当于出师了，并同时能从事多个岗位的就业。

　　四.赏识教育在软件项目教学中的应用探讨

　　基于现阶段高职院校学生的现状及社会的人才需求现状分析，征对现高职学生存在的问题，要在高职院校中培养出合格的软件人才，采用赏识教育法，将从以下五个方面进行：

　　1.从建立教师威信入手，增强运用赏识法在项目教学中的有效性

　　教师在项目教学过程中要有积极的学生观，要真心热爱学生，对学生要尊重、理解、信任、宽容，在教学活动中要尊重学生人格，设身处地理解学生，宽容学生的失误，信任学生有完成项目的能力，与学生建立朋友型的师生关系;教师要对自己严格要求，工作认真负责，言传身教，以身示范，教学作风民主;教师要注重自身专业技能和教学技能提高。总之， 要以民主和谐师生关系为前提，以自身师德师风建设为核心，以自身综合素质提高为关键，在学生中形成威信，增强在教学过程中运用赏识法的有效性。

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