1、创设情境，激发兴趣，引导学生乐于参与。

　　兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，能够提高学习效率。

　　一位老师在讲When is your birthday?一课时采用愉快式教学，寓教于乐。首先她采用　games 形式，让学生count the numbers,每逢五和十的数字要求学生说next,检查学生对基、序数词的掌握情况，调动学生学习积极性，课伊始，趣已生。接着在学生掌握了基本的语言结构后，采用竞赛的形式联系实际抢答学过的句型，学生你追我赶，各不相让，语言技能得到了很好的训练，课进行，趣更浓。最后采用采访的形式，填写表格：假如你是一位校长，会为学校设立那些活动。学生兴趣盎然，纷纷主动查找资料进行交际与交流，课结束，趣犹存。纵观一节课，学生兴致勃勃，学得轻松主动，效果很好。

　　2、创设氛围，关注情感，引导学生主动参与。

　　有人说百分之八十的EQ+百分之二十的IQ等于成功。可见情感态度在一个人学习的过程中有多么重要的作用。在教学中教师要善于与学生沟通，善于利用教学内容，与孩子对话，产生情感上的和谐共振，获得学生的认同接纳。当学生参与课堂活动时，积极鼓励他们的在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，用Well done / Great /excellent/You’re done a great job /I’m proud of you / You’re so clever .等赏识性语言或目光激励他们的语言实践和输出。在他们失意或失败时，我们可以说：It doesn’t matter /Never mind ; Have a try next time / Don’t be nervous /shy /Don’t worry 等进行安慰，让学生时时体会到老师的关注，产生成就感和学习欲望。特别关注学习有困难的学生。只有这样引导学生主动参与。

　　3、充分利用远程资源，引导学生高效参与。

　　目前，部分学校的英语教学还停留在原始的教学状态中，已不适应时代的发展要求。随着农远工程的开展，我们可以借助网络资源优势，尽可能的利用语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，刺激学生多感官参与，激发学生学习兴趣，提高学生英语教学质量。

　　总之：我们要紧紧抓住课堂教学这块主阵地，在教学中做到创设问题情境，不要上来就问;关注中下等生，不要只盯尖子;充分相信学生，不唱独角戏;尊重和鼓励学生，不要斥责和批评;精心设计教学过程，不跟感觉走;要突出重点，难点，不要胡子眉毛一把抓;注意学习方法指导，不要只管教不管学;精心设计练习题，不搞题海战术;充分提高课内效率，不课内时间课外补;及时巩固反馈，作业不只布置不检查。

　　不满足是向上的车轮。只要我们努力学习，就会有进步，只要我们付出，就会有回报。同教一课，同唱一首歌，让我们不断进取，以精湛的教学艺术、精细的教学设计、精心的教学准备、精美的教学环节和精益求精的工作态度来打造我们的精品课堂，在中学英语教育教学上大胆改革与探索，摸索出一条行之有效的路子来，提高农村中学学生在英语课堂中的参与水平，为英语教学的进步再做贡献!

　　参考文献：

　　[1]冯德宪，周祥.我国农村中学英语教学的局限及对策[J].基础教育外语教学研究，2006(7).

　　[2]胡艳春.对农村中学英语课改的现状分析与对策思考[J].中国科教创新导航，2007(25).

　　[3]《英语课程标准》(实验稿)2001年 北京师范大学出版社 钟启泉等主编

 2/2   首页 上一页 1 2