如何抓薄弱点、块、科?一方面，靠学生自己时间的调配，注意适当倾斜;另一方面，老师要主动帮助解疑答难，力求使学生弄清基本知识与基本方法，理顺知识关系，纠正模糊认识。使学生扬长补差(补薄，补漏)，提高总分，争取提升升学层次。

　　3、变薄：

　　(1)华罗庚“薄厚互变”读书法

　　华罗庚是誉满全球的著名数学家。仅有初中学历的他之所以能够卓然成家，与他在读书时创造性地运用了“薄—厚—薄”的“薄厚互变”读书法有着密切的关系。有句成语：厚积薄发。

　　“薄厚互变”法是分两个阶段进行的:

　　第一阶段是由薄到厚。这是说，在读一本书的时候，一定要扎扎实实，每一个概念都要彻底地搞清楚。例如，一条定理，已知条件是什么，结论什么，在证明中是否涉及到另外的概念和结论等，都要一一弄明白。如果遇到了别的概念和结论，就应该把它的来龙去脉搞清楚。不懂就追，追根求源，不搞清楚，决不收兵。这样一来，本来一本不太厚的书，追到后来，内容不知道增加了多少，可能就变得相当厚了。这就是由薄到厚。

　　第二阶段是由厚到薄。由薄到厚，这仅是读书的第一步，此外还有更重要的一步，就是再由厚到薄。读一本书，不是仅仅把个别的概念、个别的定理弄明白就可以了，还要能够进行分析归纳，抓住主要的本质东西，做到融会贯通。通过自己的深入分析后，就会感到，真正要记住的东西并不多，原先很厚的一本书，到这时候，就像变得相当薄了。譬如读了高中以后，再回过头想想以前学过的小学算术、初中代数，虽然也有那么几本，但现在经过一归纳，还有那么厚吗?没有了。这就是由厚到薄。

　　由薄到厚和由厚到薄这两者并非不相关涉，而是相辅相成的。没有由薄到厚这一步，就不可能有由厚到薄的进一步。反过来，如果只做到由薄到厚，而不能做到由厚到薄，那么书读得越多就会越麻烦，就会附入书堆的烟海之中而茫茫然毫无头绪，同样不可能真正把书读懂读通。

　　由薄到厚，由厚到薄，这样不断地“薄厚互变”的读书，速度是不是太慢了一点?不错，这么读开头也许要慢一点，但如果经过一段时间的训练，当练就一套由薄到厚再由厚到薄的硬工夫，那么看同类书时，在认真攻读一本之后，再读其余的几本，就会发现，这部分原来自己已经十分明白了，那部分实际和第一本书上读到的完全一样，其中真正新的、需要学的东西就剩下那么一点点了。这么去读。不就快得多了么?所以，用这种“薄厚互变”法读书，乃是先慢后快，慢中藏快，往往可以收到事半功倍之效。

　　(2)高三学生如何将数学学科变薄?

　　利用高三的第三轮及回归基础阶段的自主时间，通过看讲义、看练卷、看考题、看课本、看笔记，进行由厚到薄的收缩性复习，对每一个板块的主要知识(定理、性质、公式等)、规律、方法，误区(易错点)等整理成几张纸。学生在自己头脑中构建学科体系、结构、框架和网络。好象形成了学科地图，加强了知识与方法的记忆，初步形成了解决问题的系统。

　　在此基础上，安排时间让学生之间进行交流。同时，备课组分工落实，拿出一份具有指导价值的考前指导资料。

　　这样，经过学生回味、矫正，整理，通过学生间的交流，启发，补充，再由教师引领，指导，点拨，学生那厚厚的书本，高高的讲义，沉沉的负担，能不变“薄”吗?

　　教师可以根据这些分配好复习时间。学生能很好的掌握着三个字，充分的利用好时间，作好最后的冲刺，在高考中考出好成绩。

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