三、互动合作，兴趣盎然

　　《课程标准》明确指出：“课堂应该是开放而富有活力的。”没有交往，没有互动，就不存在或发生教学，互动是师生的心声。教师要善于让自己上的课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，让学生主动参与知识的形成过程，诱发他们良好的思维情感，在学习中碰撞出思维火花，促进学生潜能的发展和实践能力，实现师生互动、生生互动，师是生，生亦师，这正是“教学相长”的真谛。古人云：“三人行，必有我师。”大文豪萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那我们每个人将有两种思想。”交流合作在碰撞的思想里产生全身心愉悦，孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

　　教育的本质应该是“发展和提升学生的生命。”而生本教育追求的尊重生命，而生本教育追求的尊重生命、尊重学生，把课堂变成学生自己的舞台，它是每一个学生的“表演舞台”。在语文课堂这个大舞台上，学生乐于质疑，敢于批判，互动合作，兴趣盎然。

　　例如，在教《在山的那边》中，放手学生让他们从中发现问题，解决问题，于是设了一个疑点“山那边的山啊，为什么是铁青着脸?”并以小组合作朗读擂台赛形式来朗读。每个小组在讨论、分析、交流、总结后用最适合本组的朗读方式去展示自己的读书成果。这样的学习方式更有效，使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。

　　生本课堂就是要全面依靠学生，让学生进行尝试学习的课堂教学，课堂不再是“填鸭式”的课堂，学生成为了课堂上真正的“主人”。在共同体的环境中，每个人的思维有了重新丰富的空间，每个学生原有的知识也有了重构的机会，学生的学习主动性更体现得淋漓尽致。这样的课堂就是学生好学的课堂，生命燃烧的课堂。互动，让语文课激情习气。

　　综上所述，以人为本，运用创设情境、二度创造、互动合作的有效教学策略，才能有利于学生生命生成并不断完善，才能让学生在知识的阳光中尽情舞蹈，才能开出更美的花朵，才能更好地导引学生的人生!让生本教育在语文课堂教学中努力提高学生的综合素质和能力。

　　参考文献：

　　[1]郭思乐.《教育走向生本》.人民教育出版社.2007-09-01.88

　　[2]《语文教学与研究》2007年第7期

　　[3]《让课堂焕发出生命活力》2008第9期

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