三、应用写作课程的学科地位应该尽快确立

　　若想为国家和社会培养合格的有用人才，高校就应该确立应用写作课程重要的独立的学科地位，而且是势在必行了，或者说是迫在眉睫了。学生如不学习应用写作，就谈不上深入了解应用写作的特点和规律了，学生如不学习和练习写作相应的应用文，就不可能写出规范的应用文来，前面所调查的情况能充分证明这一点。因此，国家教育主管部门就应该从政府的行政行为来把应用写作课程定为所有大学生的必修课程。现在已有充分的理论与实践的依据，如下：

　　(一)应用写作课是培养学生良好的文化、思想素质的重要课程为学术界所公认

　　应用文写作并不是学生所说，网上下载后稍作改动即可，当然这是大家皆明白的道理，毋庸赘言。若要改变此种状况，除了要求专业教师把好应用文章的质量关外，开设应用写作课程尤为重要，让学生明确应用文写作的程序、要领及规律，并结合实际写出独特且有一定水平的应用文。因此必须明确应用写作课程的学科地位。高校开设大学语文课是以培养大学生的思想文化素质为目的的。而应用文写作课则是学生在学习应用写作的实践中充分体现自己良好的思想、文化素质以及学习如何胜任本职工作的课程，可以认为应用写作课是对学生思想文化和业务素质更高层次的追求。就更应该开设了。例如，同样一份要求赔偿损失的函，其中一份对方欣然接受所提出的赔偿要求，另一份对方却始终不予答复，这是因为前者语言得体，态度诚恳，后者态度不佳，语言生硬。说明该函作者不懂函的语言要求、语体风格，更重要是个人思想文化素质的体现。写作应用文与作者的思想、文化、心理素质密切相关，也离不开逻辑思维，如果一个思想素质、文化素质、心理素质都比较差，世界观又不正确，而且还缺乏逻辑思维和语言表达能力的人能写出符合党的路线方针政策、代表人民群众利益，且令人信服的应用文章来。综合看来，如果将大学语文和应用写作课程同时开设，还可以收到得到更好的效果。

　　(二)应用写作课是研究应用写作规律的重要学科

　　实践表明，应用写作与文学创作发挥着不同的作用，担负不同的角色，形成了各自的特点和风格。应用写作实用性相当强，往往不含带个人主观情感意识、体现着客观世界，是对生活的客观反映。所以应用写作离不开概念、推理、判断以及比较分析，也就体现出了抽象思维的运行规律。它与文学创作的不同之处还在于其完全以实用目的为出发点，从客观现实中获得材料和信息，以客观事实作为写作依据，客观而真实地反映事物的本质与发展规律，体现出应用写作材料必须真实的规律。另外，还有制文规律、对应规律、表达方式、直接、明朗规律等等。它所体现的诸多规律，充分说明了应用写作课是研究应用写作规律的重要学科，不研究或掌握这些规律就很难写出高质量有水准的应用文章。

　　(三)大学生成才就业离不开应用写作课

　　正因为应用写作的实用性，所以任何工作都不能离开它，而又不是纯技术性的，是具有综合性和智能性的，所以，应用写作课是研究应用写作规律的重要学科，确立应用写作课程的学科地位，规定高等教育在各专业必须开设应用写作课已经势在必行。这样也可以解决高校应用写作课程教学安排的无组织、无规律的问题。如果让这种现象继续下去，一定会害了学生，使学生得不到用人单位的欢迎和认可。统计资料表明，应用写作能力差是学生就业路上的绊脚石。比如：在我院应届毕业生在招聘会上，理科专业的一名学生只是因为不会写作规章文而失去了就业的机会，而另一名文科专业学生则因此受到用人单位青睐。所以，高校应加大应用写作的教学力度，在学校所有专业均开设应用写作课，而且定为必修课。这也和西方发达国家做法一致，据统计，美国已有123个专业开设应用写作知识、应用写作技能课。在哈福大学、达特茅斯学院、乔治梅森大学等高等院校已将写作与分析性推理(主要是应用文写作)从必修课上升为“核心课程”，这些都很值得我国各高校学习和借鉴，国家教育主管部门理更应尽快做出决策，从而与世界接轨。

　　综上所述，我认为高校应用写作课程教学非常重要，国家教育主管部门确立应用写作课程学科地位也非常迫切，只要教育主管部门和高校及其领导者明确了以上两点并付诸实施，相信应用写作教学必将结出丰硕的果实。

　　参考文献：[1]黄绮冰,生素巧.应用文写作教程[M].北京：电子工业出版社，2010.

　　[2]高原.关于加强和改进我国应用写作教育与科研的系列思考[J].应用写作，2006，(1).

　　[3]刘宏彬，新编应用文写作教程[M] .北京：新华出版社，2008.

　　[4]洪威雷，应用写作在高校课程建设中地位[J].应用写作，2007，(1).

　　[5]李白坚，应用文教学的“套餐”训练[J].应用写作，2006，(8).

 2/2   首页 上一页 1 2