5、重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我们在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

　　四、评价方法的衔接

　　《普通高中数学课程标准》指出：数学学习评价，既要重视学生知识，技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感，态度，和价值观的转变;既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中能动性的发挥。既要重视评价的区别与选拔功能，更应突出评价的鼓励与发展功能。这就要求教师在命题时关注高中数学新课标中最基础，最核心的内容，即学生在学习数学，应用数学解决问题过程中最为重要的，必须掌握的基础知识，基本技能，基本的数学思想方法。从本班本校的实际出发，考查主干知识，对题目的设置还要有梯度，以利于各种程度的学生通过评价促进学生在原有基础上的提高。

　　总之，在高一数学的起步教学阶段，分析清楚学生学习数学困难的原因，抓好初高中数学教学衔接，便能使学生尽快适应新的学习模式，从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力。

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