㈤、改革评价，培养自信，是转化的良策。

　　苏霍姆林斯基说：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”我们要用多把尺子来衡量学生。对待学困生我们要看的是他们的进步，他们的提高。可以用每次比前一次提高多少来给他们评价，让他们看到希望。如在平时测验时，要有意识的出一些较易的题目。我的做法是分A、B两张试卷，并有意识的让学困生做A卷(题目较易)，让他们尝到甜头，使他们觉得自己也可以学好，也能够获得高分。在考前，还应对学困生提出具体的要求，对他们的薄弱点进行个别辅导，促使他们努力复习。这样，他们经过努力，也有得到高分的机会。让他们有成就感，逐步改变差人一等的想法，提高自己的自信心和自尊心。

　　㈥、家校携手，适时沟通，是转化的合力。

　　家庭的环境，父母的教育态度、方式、价值观、人生观严重影响着学生的心理健康。再说，家庭教育往往是潜移默化的。学困生的家长一般都有两种教育方式，要么漠不关心任其自然，要么要求过高学生难以达到就非打即骂。教师应多和家长沟通，取得家长的支持，让家长协助老师转化学困生，让爱和教育的围墙没有缺口，使他们不论在学校里还是在家里，都能置身于一个愉快、和谐的学习环境，从而促使他们的智力、情感和个性健全地发展，使之逐步跨入先进的行列。

　　古人云：不积硅步，无以至千里;不积溪流，无以成江河。学困生的转化也是在反复中逐步提高的，只有重视点滴积累，才能成功。学困生的转化任重而道远，但是，只要我们用善心对待他们，用爱的眼光去温暖他们;对他们多一些理解和宽容，多付出几分辛劳，就一定能把学困生引导好、教育好、转化好，使数学教学取得事半功倍的效果;而且也为孩子的明天拖起一轮金灿灿的太阳。

　　【参考文献】

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　　[2]王丹娅.应对数学学习困难生的”政策”与“策略”[J].南京：时代数学学习.2006，5、6.

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　　[4]夏留网.转化学困生的有效策略. [N].南京：江苏教育报.2009年.

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