摘要：辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员队伍建设的好坏直接影响思想政治教育的效果。本文从辅导员职责的变化入手，从职业化、专业化对辅导员队伍建设进行了阐述。

　　关键词：辅导员;职业化;专业化;思想政治教育

　　中图分类号：D267 文献标识码：A

　　《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(以下简称《意见》)指出：“加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护学校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义”。辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，加强辅导员队伍建设不仅是加强大学生思想政治教育的必然要求，也是培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。因此，必须充分认识到辅导员队伍建设的特殊重要性，积极探讨辅导员队伍的职业化、专业化建设。

　　一

　　改革开放30年来，随着经济全球化及互联网的普及，我国的社会状况和教育状况都发生了巨大变化，社会价值观念的变化导致大学生思想的多样性，在这种多元环境下，高校辅导员的工作对象、工作环境发生了变化，对思想政治教育提出了新的挑战，主要表现为以下几个方面：

　　1.高等教育外部环境的变化，导致学生的思想多样化、选择性、差异性越加显著，使辅导员权力影响力减弱，以“管”为主的传统思想教育方式也就不灵了。

　　2.我国高校扩招，教育大众化的推进，导致辅导员的师生比不断提高，学生的层次参差不齐，辅导员管理学生的数量加大，工作量、工作难度明显增加，进而影响思想教育的效果。

　　3.学生缴费上学增加了学生的经济压力，而就业市场化，直接把学生推向社会，出现了缴费受教育而就业难的局面，增加了学生的就业压力，这就对学校的教学质量、管理服务水平提出了更高的要求。

　　因此，高等教育大众化对学生工作提出了新的要求，使学生工作职能由教育管理育人向复合育人、服务育人职能扩展，精英教育阶段的传统工作模式已无法适应新的学生工作需求。学生工作职能的变化给辅导员队伍提出了更全面的要求，辅导员不仅要从事思想政治教育管理的日常事务性工作，还要针对不同学生的特点和需求，为学生提供学习和生活指导、心理咨询、就业指导等服务性工作[1, 2]。这就要求辅导员具备更为全面的综合素质，主要有以下几个方面：

　　1.扎实的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论功底。辅导员不仅要传授理论知识，更重要的是引导学生自觉地用理论武装头脑，指导实践，使之变为健康成长的理论向导。只有具备扎实的理论功底，才能坚持思想政治教育这个核心。

　　2.广博的专业知识，如教育学、哲学、社会学、心理学、伦理学等。爱国主义教育需要历史、文化的知识，心理咨询需要心理治疗、心理鉴别、心理健康的专业知识，就业指导需要职业发展、职业规划的知识等，辅导员只有拥有更多的知识，才能全面有效的帮助学生全面发展，进而增加思

　　想政治教育的针对性。

　　3.广泛的兴趣爱好和技能。丰富多彩的校园文化活动是进行思想政治教育的有效途径，体育、音乐、文学、互联网等方面的知识，无疑使辅导员更具人格魅力，进而增加学生思想政治教育的有效性。

　　4.坚定的信念、乐观的心态、积极向上的作风。辅导员是学生的良师益友，“身教”的作用远比“言传”更容易使学生接受，辅导员的世界观、人生观、价值观会通过其“示范”融入学生，内化为学生的信念。

　　5.交流沟通、演讲表达、关爱学生、平等待人、管理技巧等能力也是增强辅导员工作效果的重要因素。

　　针对上述的分析，目前的辅导员队伍离职责要求还有很大差距，其中非常重要的原因是辅导员工作的“非职业化”，是“临时职业”。虽然，辅导员多数是不同专业的优秀毕业生，但由于对思想政治教育或相关专业知识了解较少，满足不了工作的要求，很多社会问题和现实问题难以给学生满意的回答，解决学生心理问题、进行就业指导也是力不从心，只能以制度和纪律管理学生，显然无法适应新形势下思想工作的需要。

　　二

　　职业化[3]是辅导员队伍稳定发展和业务素质提高，从而有效保证大学生思想政治教育成效的关键。《意见》指出：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。职业化建设要求辅导员应具有思想政治教育专业或相关专业知识，有丰富的思想政治工作经验，“以此为生，精于此道”，把辅导员工作作为事业发展依托，成为思想政治教育的专家。我们目前尚未全面实现辅导员职业化，人才选拔、岗位考核等制度有待进一步完善。

　　1.明确职责、确立地位、建立激励机制。职业化要求本职业应有特定的行为规范，从事这一职业人员应掌握的专业技能，同时也建立相应的职业晋升阶梯。明确辅导员的职责，建设相关的晋升机制，使辅导员明确自己的发展方向，看到自己的职业前景。上海高校明确了职业辅导员的岗位数、岗位职责、工资待遇等，建立与教育系列相衔接的思想政治教育职称序列，上海大学由低至高设了1—5级辅导员岗位，最高级别的辅导员职级与教授级等同。上海海事大学实行辅导员聘任制，将考核与岗级挂钩，最高岗位享受正处级待遇。这些措施让从事辅导员职业的工作人员看到自己的职业发展机会，使得他们获得成就感，也看到自己职业的社会地位，使辅导员队伍稳定，值得我们借鉴和探讨。

　　2.科学选配辅导员。职业化对从业人员的要求，要求我们要合理的选配辅导员，进入职业化的辅导员队伍人员，应优先从思想政治教育专业或思想政治理论教育相关的教育学、管理学和社会学等专业的毕业生中选拔，选配热心辅导员工作，政治强、业务精、作风正、能力好的视岗位为资源，精心经营辅导员职业的人员。另外，也可选部分政治素质高、组织协调能力强的其他理工科专业优秀毕业生担任兼职辅导员。

　　3.建立科学的考核体系。规范、科学的考核体系，能有效促进工作的高效和创新，促进辅导员队伍职业化建设。考核内容主要有：①工作情况，包括工作态度、敬业精神、工作能力、工作成绩等，以工作成绩为主;②学习情况。教育的发展要求辅导员要不断学习，学习应该是考核的重要方面，主要考核日常政治理论学习和业务学习以及学历的进修提高和辅导员工作要求的资格证书的获取等;③科学研究方面，主要考核辅导员对本职工作的规律性研究、经验的总结与应用、工作坊法和工作艺术的创新等。

　　三

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