2、合理利用记忆的规律制作与使用多媒体课件

　　利用意义识记的规律设计多媒体课件。将一些枯燥的材料转换为有意义的材料，使学生易于进行意义编码,进行长时记忆。其次，利用短时记忆的规律设计多媒体课件，一次呈现的学习项目应限于7±2个。所以一张幻灯片内字型、色彩、声音等元素的种类数目不宜太多，图表不超过5行，文字行数为7行左右。步骤繁多时可以通过改变组块的形式依照内在的逻辑关系将其分为包含5个相关步骤的组，把本来难记的问题变成易记的问题。

　　3、合理利用思维的规律制作与使用多媒体课件

　　重视通过系统性的呈现内容来发展学生概括性领会问题的思维能力。教师在制作课件时必须重视知识的系统性，重视通过导航系统的设置来展现课堂教学的全貌。其次，在制作与使用多媒体课件进行教学时教师应重视通过动画、插入提示语等设置疑难情境，配合教师以充满感情的语言来讲解和设疑，启迪学生积极进行思维。启迪学生进行思维。

　　4、合理利用情绪情感的规律制作与使用多媒体课件

　　在课件制作过程中重视利用课件画面的设置引起学生的共鸣。可以利用图片、动画、插入提示语等方法来唤起学生相应的情绪情感体验。其次，在使用多媒体课件进行教学时教师应综合运用多种表情和学生进行沟通和交流。

　　总之，多媒体课件只是教学的一种工具，任何时候都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，课件的演示时机及数量应取决于课堂教学的需要。只有这样，才能充分提高教学效果。

　　参考文献

　　[1]袁芳,沈晓鹏,张国营.课堂多媒体演示课件色彩的选择与应用[J].现代教育技术,2005(1):47-49.

　　[2]谭浩强.多媒体应用基础[M].北京：清华大学出版社，2000.

　　[3]丁金叶.对多媒体教学的思考[N].光明日报，2004-09-23.

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