摘要：伴随着高等教育普及化以及经济新常态发展，创新创业教育已经成为全社会的一种新型教育模式。新建应用型民办本科院校作为新兴教育力量应不断进行改革，健全和完善创新创业教育体系，不断提升大学生实践能力，助推地方经济社会发展。

　　关键词：应用型;民办本科院校;创新创业;教育体系

　　一、引言

　　近些年，大学毕业生数量逐年递增，就业压力持续增加，大学生就业难已成为亟待解决的社会课题。在此背景下，国家倡导、鼓励大学生创新创业的力度不断加大。国务院总理李克强多次强调大学生创业对中国经济转型升级、建设创新型国家意义重大，政府也相继出台一系列政策以保障和促进大学生创业。可以说，创新创业是现如今高校校园中最时尚的“热词”之一。当前，地方本科院校在我国高等教育系统中占有重要地位，地方高校大学生占我国全日制本科在校生的很大比重。很多地方高校考虑更多的是如何扩大办学规模、如何做强学科专业等，而忽略了对学生就业、创业、职业发展等方面的培养，导致大学生创新创业教育工作没有取得明显的实践成果，进而影响其人才培养质量及毕业生就业质量。

　　二、民办本科院校大学生创新创业教育的现状

　　(一)缺乏完善的创新创业教育课程体系

　　在我国大部分民办本科院校，创新创业教育仍处于边缘化的地位，学校没有明确的教育目标以及教学任务，创新创业教育课程体系不健全，而且，与其他专业相比，创新创业教育体系缺乏有效的教学质量评价体系，缺乏有效考核学生掌握知识的形式，这些都使得创新创业教育难以取得明显的教学效果。有的民办本科院校甚至缺乏相应的教材，教学方式也多采取讲座、远程等，与其他课程相比，学生和教师的互动性明显较少，这在一定程度上也降低了学生学习知识的积极性。

　　(二)大学生缺少创新创业教育实践的平台

　　创新创业教育本质上来说是一门实用的教育，大学生要想提高自身的创新创业能力，除了接受相应的专业理论知识外，还必须参与社会实践。但是，目前，我国大部分民办本科院校都忽视了创新创业教育实践平台的建设。受我国传统教育的影响，有些民办本科院校往往只重视对大学生理论知识的教育，而忽视实践教育，有的民办本科院校也在学校举办创新创业比赛活动，但是他们只重视比赛的结果，而忽视了举办活动的真正意义，这在一定程度上阻碍了大学生创新创业的发展。

　　三、新建应用型民办本科院校创新创业教育存在的问题

　　(一)重视传统教育，创新创业观念滞后创新创业是时代的主题，是社会发展的动力，是建设创新型国家的关键。党的十八大对创新创业人才培养作出了重要部署，国务院对加强创新创业教育提出了明确要求。近年来，大众创业，万众创新已经成为全社会的共识。面对新态势，高校创新创业教育不断加强，积极进展并卓有成效，对于提高我国高等教育质量、促进大学生素质全面发展、推动高校毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了积极作用。但是，由于新建应用型本科院校囿于体制的束缚和重视程度不够，无法突破传统教育模式的框架，创新创业观念存在滞后现象，导致理论教育与专业教育结合不紧，与实践脱节，无法很好地服务地方经济社会发展。

　　(二)教学内容陈旧，创新创业教育手段单一目前国内专职创新创业教师力量比较薄弱，人数较少，有的甚至是由其他学科教师转换而来。由于一些地方和高校对其重视程度不足，导致教师提升自身创新创业教育的兴趣意识淡漠，创新创业能力不足，许多教学内容陈旧过时，教学方式方法单一，针对性实效性 不强，加之创新 创业教育基地缺乏，无法激发学生的创新意识和创业意志。新建应用型民办本科院校创业师资匮乏，所设置的专业课程和创新创业课程连接不紧密，重理论、轻实践，无法深挖其内涵。所用案例大部分沿袭国外经典，缺乏本土化、专业化的案例，难以激起学生共鸣。教学手段教学方式的单一和陈旧，无法帮助学生深刻了解创新创业的实践过程，更无法提升解决创业实践问题的方法和手段。

　　(三)平台短缺，创新创业体系亟待完善新建应用型民办本科院校由于政策、体制等原因，实践平台短缺，政府指导帮扶不到位，创新创业孵化基地、示范基地、实践基地等数量较少，无法满足学生创新创业实际需要，更无法吸引大项目落地，扩大覆盖面，客观上导致创新创业理论与实践无法对接，创新创业教育体系不健全，亟待完善。

　　四、以专业知识应用及项目驱动为导向，加强大学生创新创业教育

　　(一) 提高认识，健全大学生创新创业教育体系做好大学生创新创业教育工作，不仅对学生提高自身综合素质有益，高校的人才培养质量、校园创新、学术氛围、毕业生就业工作等都会得到相应的改善。因此，地方本科院校必须提高认识水平，建立大学生创新创业教育管理机制，并将此项工作纳入常规的教育管理体系，设立专门的大学生创新创业教育机构，指派专人开展工作; 加强师资队伍建设，打造一支专、兼结合的教师队伍，定期选派教师外出接受专业培训，定期邀请校外杰出企业家到校指导交流; 完善创新创业教育课程体系，强化创业类课程的实践教育。以各级各类创业比赛、社会实践活动为载体，建立相应的激励机制，激发学生敢于尝试、勇于创新的热情，为具有潜在创业动力的学生创造机会、提供条件、给予帮扶。教育理念转变。第一、转变教育理念，正确引导学生。目前，我国实行应试教育。在这种应试教育理念下，学生更注重个人利益的得失，而缺少团队合作意识; 在这种教育理念下，教师更注重对学生应试能力的培养，而缺少对学生分析能力和决策能力的培养。因此，应试教育大大降低了学生的思维频率，进而导致学生思想贫瘠。这导致了我国的很多高校虽然拥有世界一流的办学条件，但却培养不出世界一流的人才。第二、传统的家庭教育理念强调的是子女必须无条件地服从家长。在这种家庭教育理念下，父母缺少与孩子进行情感交流; 忽视孩子的心理健康的培养; 不鼓励孩子去尝试和冒险。因此，这种家庭教育理念不利于培养孩子的独立能力; 不利于培养孩子的探索能力; 不利于营造培养孩子创造力的环境。

　　(二) 以点带面，建立大学生参与教师科研项目机制由于各种主客观因素，地方本科院校学生的科研能力、开创性、主动性较为一般，而这些能力正是学生开展创新创业活动的基础。因此，高校可以建立学生参与导师科研制度。一方面选派具有一定科研能力的优秀教师，并选拔学生加入教师科研项目，学校将此纳入教师工作量以及奖励考核体系中去。通过专业教师指导，培养学生的专业学习兴趣。在这个过程中，教师向学生传授学习和科学研究方法，既锻炼了学生的动手和思考能力，也能增强学生的自主钻研意识和创新精神，强化学生的专业知识应用能力，为后期创新创业活动的开展打下良好的基础。另一方面，高校可以从教师的科研项目中培育出一部分创业项目，以各级各类创新创业比赛为抓手，引导和帮助学生建立团队，开展项目孵化，以点带面，多点开花。

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